高中語文閱讀與寫作教學的巧妙結合

吳靜宜

摘要：隨著當前教育改革工作的深化和推進，高中階段的語文課程教學中教師要注重及時轉變教學的方向，從學生的綜合素質培養方面加強重視，將閱讀教學和寫作教學有機聯系起來。本文首先就高中語文閱讀和寫作教學的現狀進行闡述，然后就結合的措施詳細探究，期望能從理論層面深化探究，為實際教學工作的開展起到的積極作用。

關鍵詞：高中語文;閱讀寫作;結合措施

中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0085

高中階段的語文課程教學要能符合學生學習的需要，在高考的壓力下學生學習的效率提升就顯得比較關鍵，教師要在了解學生的基礎上，通過多樣化的實施措施，將閱讀和寫作教學相結合，從而促進學生整體學習能力的提升。

一、高中語文閱讀和寫作教學的現狀

高中語文閱讀教學以及寫作教學中教師受傳統教學觀念因素的影響比較突出，這就造成了諸多教學的問題，體現在以下兩個重要層面。

1. 教學的形式化

語文閱讀和寫作教學中的形式化現象比較突出，教師在課堂中沒有注重教學內涵，在講述閱讀內容以及寫作內容的時候比較枯燥乏味，學生學習的主動積極性比較低，這就必然會影響學生的整體學習效率。教學的方式應用比較單調化，沒有結合學生學習的需求進行創新教學方式的改變，這就造成了學生的整體學習能力得不到提高的現狀。教學的形式化問題影響了整體課堂的教學效果，學生學習的質量也比較低下。

2. 不注重閱讀素材的積累

語文教學中常常會發現學生的理解能力不足，寫作缺乏素材，這是因為學生沒有真正重視閱讀和寫作之間的關系，對于素材的積累沒有加強重視，從而造成了學生學習效率低下的問題。學生沒有形成深刻記憶，就會直接影響學生的閱讀以及寫作的知識技能學習效果。而在實際的教學過程中，教師對學生閱讀寫作能力的培養沒有加強重視，學生的閱讀分析能力以及寫作技能比較低，影響了學習的效果。

二、高中語文閱讀和寫作教學的結合措施

為促進學生閱讀以及寫作能力的提升，需要從多方面進行考慮和優化，具體可以從以下幾點加強重視。

1. 充分重視讀寫結合

面對新的教學改革發展形勢，教師要在語文的閱讀以及寫作方面加強重視，及時轉變教學觀念，將閱讀和寫作的能力培養作為重要的教學任務來抓，結合學生的實際學習狀況積極優化。教師在教學觀念上的創新，是促進閱讀和寫作教學質量提升的重要動力，對此教師要在實際的教學中為學生留有充足的閱讀以及寫作的時間，并聯系實際教學的內容進行優化設計，從而促進學生發散思維的發展，只有將兩者進行結合，才能促進學生綜合學習能力的提升。

2. 從讀開始打基礎

語文閱讀和寫作的結合，是促進學生讀寫能力提升的重要舉措，讀寫之間有著緊密的聯系，兩者是相輔相成的，所以在實際的教學中教師要從學生的素質發展角度出發，重視讀寫結合的重要性。從讀開始，結合學生的閱讀能力現狀為學生科學設計閱讀計劃，提升學生閱讀理解能力，積累閱讀的素材，這對學生寫作能起到積極作用。教師可在課堂中為學生布置閱讀任務，結合高考語文作文的要求選擇相應的材料，保障閱讀內容結構的清晰以及充滿正能量，讓學生在閱讀當中進行勾畫，將文章當中的修辭手法以及中心思想等記錄下來，利用好閱讀的內容才能有助于積累豐富的素材。比如，在閱讀教學中通過為學生選擇經典的《再別康橋》《雨巷》等內容，拓展學生的知識《我的記憶》以及《雪花的快樂》《我尋找你》為學生呈現，讓學生通過選擇自己所喜歡的內容進行對比閱讀，從中讓學生把握其中的情感，這對學生寫作能起到良好的作用。

3. 著手把握寫的要義

高中語文教學中教師對學生讀寫能力的培養，要從多方面進行積極優化，在讀的基礎上深化學生寫的能力的培養，讓學生從寫作當中進行思考，將閱讀材料加以科學化運用，借鑒其他作者的寫作技巧，這樣有助于提升學生的寫作能力水平。學生在閱讀方面要持之以恒，不斷地從中積累寫作的素材，為寫打下堅實基礎。而教師在學生寫的能力培養方面，要采用多樣化的方式為學生設置話題，通過傾向性題目的設置引導學生活用閱讀材料，讓閱讀的素材轉變成自己的內容。如寫作過程中摘取論據、進行論述的時候采用比喻以及擬人等手法，通過借鑒詞匯等讓寫作的內容更為生動化。

4. 讀寫的聯結促進學生能力的提升

在語文閱讀和寫作的結合過程中，教師要能把握其中的要點，閱讀是吸收，寫作是傾吐，兩者的科學化結合，有助于促進學生讀寫能力的提升。語文教學中教師要在了解學生的基礎上進行讀寫優化教學，通過針對性閱讀以及寫作，為學生設計相應的專題活動，發揮教師在其中的引導作用，這樣就能為學生綜合學習發展起到促進作用。教師在講述《沁園春·雪》的過程中，通過翻譯創新以及白話方式來情景再現，讓學生能夠對其中好的意境進行描述，通過閱讀和寫作的結合，對學生讀寫能力的提升能起到良好作用。

總之，高中階段是學生學習的關鍵時期，在實際教學中教師要從學生綜合素質的提升方面加強重視，在閱讀和寫作教學相結合下，能為學生綜合素質提升起到積極作用，使學生的閱讀能力以及寫作能力得到同步發展，這對高中語文課堂教學活動的良好開展能起到積極作用。

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（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學? ?325608）