新時代中職機械專業課與思政教育有機融合的探究

朱超

摘要：隨著“中國制造2025”的提出，中國制造業正在高質量發展，“上九天攬月，下五洋捉鱉”已經成為現實。與此同時，制造業也更需要越來越多的大國工匠。中職專業走出的學生大部分成為制造業的工人，他們承擔著中國制造一線的大部分工作，要想培養高技能、高素質的制造工人，就必須發揮思政教育在專業教學中引導人才的關鍵作用。

關鍵詞：機械專業課;思政教育;有機融合

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0124

一、中職專業課與思政教育融合的時代背景

黨的十八大以來，中等職業教育教學不斷深化改革，在青少年中樹立習近平新時代中國特色社會思想，成為中等職業學校的重要工作。《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》明確指出：全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。

學校培養的人才終歸是為社會主義服務的。在專業課學習中將思政課有機融合，既突出了專業課是第一生產力，又解決了科技為誰服務的問題，彌補了專業課學習中短板，真正做到了立德樹人，相得益彰。專業課與思政課的有機結合，并不是一加一等于二這樣簡單，必須嚴格按照人才培養精心安排，遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念。思政課在中職專業課中的引導，必將使學生學會做人、學會技能，在實現中華民族偉大復興的征程中，發揮更大的作用。

二、中職思政教育和學生的現狀分析

思政教育歷來都是學校教育的重要組成部分，隨著國際社會的不斷發展，思政教育方式方法與內容也面臨新的挑戰。

1. 思政教育與專業課銜接不夠。思政教師只講思政，專業教師只講專業課是大部分中職學校的現狀。思政教師與專業教師各自為政，都認為自己的學科是獨立的，沒有有效的配合與交流，影響了教育質量。

2. 互聯網技術迅猛發展。隨著互聯網的快速發展，微信、快手、抖音等各種多媒體出現，各種碎片化信息撲面而來，里面夾雜著各種負能量信息對學生的影響非常大。中職學生正處在青春期，如果沒有正面引導，他們很容易走上歪路，甚至做出違法犯罪的事情。如何引導學生樹立正能量，學習正能量成為思政教育的重要一課。

3. 中國由“中國制造”向“中國智造”邁進。傳統中國制造的思政教育理念已經無法適應中國突飛猛進的制造業需要，工業4.0、中國智造強國的實現需要先進思政教育理念的引導。推陳出新，與時俱進的思政教育在中國制造業發展中非常重要。

4. 喪失自信心。國家普通高中每年不斷擴招，越來越多的學生初中畢業后走進普通高中學習，但還是有一部分學生因為學習成績欠缺而選擇中等職業學校，選擇中職學校的學生總感覺比普通高中的同學低人一等，自暴自棄，失去人生目標，沒有前進動力，為此幫助中職生樹立正確的“三觀”顯得尤為重要。

5. 學生對專業課認識不到位。進入中職以后，所有的專業課都是全新的知識，需要學生在“空杯”狀態下接受新知識，而學生覺得學不學無所謂，方正以后我也不干這一行，整天渾渾噩噩，不學無術。但他們卻不知道，不論將來選擇什么樣的職業，重要的是能在中職三年，在學習專業課的過程中，培養自己精益求精、不斷進取、勇于創新的精神才是最重要的。

三、中職專業課與思政教育融合的探究內容

中職專業課與思政教育的融合展現在兩個方面：一是教學內容上的銜接，要把思政課細分，然后再根據不同專業課選擇合適的思政教育內容。另一方面，每門專業課的人才培養方案是不同的，教學目標、教學重點、教學過程的側重點也不同。為了更好地提升兩者有機融合的效果，必須根據不同專業側重點選擇。根據這兩方面的表現，制定如下實踐研究的內容。

1. 開發思政教育與專業課有機融合的《新課程標準》和教案。專業課融入思政教育理念，將思政教育融入課前、課中、課后，形成以專業課為骨架，以思政教育為經脈和血液的《新課程標準》。優化課程內容，規范教學過程，及時將新思想、新技術、新工藝、新規范納入《新課程標準》和教學內容。

2. 創新教法學法。以“項目教學法”為驅動、以“小先生制”為引領、以信息化教學為手段，打造高效高質量的課堂。通過項目教學法，把理論知識細化成當堂可以完成的小項目，培養學生的成就感和自信心，在完成項目過程中，培養學生精益求精的工匠精神。通過“小先生制”，實現生教生的過程，既強化了學生的專業知識，又培養了學生團結協作的能力。應用信息化教學，創設了多維度課堂，使思政教育與專業課融合更具時效性和高效性，讓學生在每一項活動中不知不覺的接受了思政教育。

3. 打造一支優秀的教學團隊。加強思政課教師與專業課教師的有效銜接。通過定期交流與學習，讓專業課教師接受新的思政思想，在專業課教學中起到示范作用。思政課教師了解一些專業知識，可以從日常生活中搜集相關的思政內容通過教學平臺推送給學生，讓學生線上線下混合式學習。專業課教師與思政課教師的有效銜接，能更好地把思政教育融入專業課，提升教學質量。

四、中職專業課與思政教育有機融合的路徑

1. 提升教育理念

中職教育的目標是為社會培育綜合型的高技能人才，為此在教育教學中要充分運用先進的教學理念，貫徹“立德樹人”的根本任務。在遵循思政課教學大綱的基礎上，選擇側重機械專業的思政教育內容，確保思政教育真正引導專業教育實踐。充分利用“互聯網+教學”，注重學生的體驗，實現線上線下混合學習，讓學生樂學、智學，讓機械專業課與思政教育真正融合。

2. 協同發展，落地生根

在學校創建機械專業課與思政教育有機融合的實踐教育基地，思政教師與專業教師共同指導學生機械專業的實踐教學活動。根據有關文件規定開設關于國家安全教育、環保節能、社會責任、人文素養、科學素養方面的選修課程，并將有關知識融入到機械專業教學和社會實踐中，拓展思政教育與機械專業課融合的講座（活動）。

3. 德技并修，完美統一

單純的思政教育是一種看不見摸不到的理論知識，中職學校也很少有機會把思政教育付諸實踐，并進行檢驗。而機械專業是一門動手實踐能力較強的學科，學生在專業課的學習中很難提煉思政思想。思政教師和專業教師共同探究在機械專業課中的思政教育內容，真正實現思政教育理論與機械專業實踐的有機統一，塑造出具有社會責任、職業道德的工匠，實現技能與品德的完美結合。

五、中職專業課與思政教育有機融合的愿景

中職專業課與思政教育有機融合是一項任重道遠的系統工程，需要國家、社會、學校、學生共同努力。中職三年的學習很短暫，但是正能量的思想引導卻能影響學生未來的三十年甚至一輩子。隨著中職思政教育與機械專業課的有機融合，一定能夠塑造出德技雙修的后備工匠;機械專業課教師與思政課教師的有效銜接，能提升教師的專業素養和師德素養，打造一支優秀的教師隊伍;發揮思政教育在機械專業課中的引導，一定會助力“中國制造2025”目標的完美實現，一定會為中國創造、中國智造添磚加瓦。

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（作者單位：山東省淄博市電子工程學院? ?256100）