素質教育理念下小學語文教學創新探究

摘?要：21世紀是知識化時代，也是網絡化與信息化時代。當前我國教育體制不斷地發展，創新也為教學工作帶來了新的機遇和挑戰。基于此背景下的教學工作，引起了教育學界的廣泛重視，語文屬于小學階段的基礎性學科，也是培養學生綜合素養的課程，所以在教學過程中，教師應當摒棄傳統的講授式教學模式，重視提高學生的學習興趣以及思維能力，這是語文教學中的核心內容，應當引起教師的廣泛重視。本文基于素質教育理念下分析，探究如何創新小學語文教學模式，并提出具體的教育方案。

關鍵詞：新課程標準;素質教育;小學語文;教學創新

一、 引言

當前小學語文教學過程中，部分教師仍然過于重視知識傳授，卻忽略能力培養，主要原因在于應試教育理念影響下，教師過于重視提高學生的學習成績，卻忽略培養學生學習興趣以及綜合能力的重要性，導致教育形式化嚴重。素質教育是新課程改革倡導的重要教育理念，新時期素質教育也受到了社會各地的廣泛重視。語文屬于人文性學科，也是學生學好其他課程的重要前提，所以教師必須要貫徹落實好素質教育要求能夠從多角度的培養學生的綜合素養，切實提高學生的語文學習能力。

二、 當前小學語文素質教育理念實施存在的問題

相比較傳統的應試教育模式而言，素質教育理念實施之后能夠有效創新教育教學模式，但是在實踐教學過程中仍然存在部分問題。例如有的教師在教學過程中通常是將知識傳授放在第一位，并未重視學生的情感態度以及知識進程發展，所以在教學過程中，教師仍然是以知識灌輸為教學重點，例如語文教學應當以提高學生聽說讀，寫各項能力為主。但是部分教師的口語表達能力卻不容樂觀，主要原因在于語言表達能力并不是考核中的重點內容，所以大部分教師并未引起重視。

三、 小學語文教學應遵守基本原則

（一）堅持與時俱進教學原則

隨著當前社會的不斷發展和進步，社會發展現狀是不斷創新和進步的，所以教師的教學思想也要隨著社會的發展不斷地進行調整和更新。教師要適當地做出教學的策略，堅持與時俱進的教育教學方式和理念，掌握先進教學手段，豐富自身課堂教學的形式。例如教師在小學語文教學當中利用多媒體進行教育的優化，使課堂教學氛圍更加契合學生的發展需求，幫助學生在良好的氛圍當中感悟語文教學的趣味性，從而逐步提升學生的個人學習能力，使學生在良好的學習范圍當中掌握更多的語文知識，強化學生的語文探究意識，幫助學生樹立正確的學習理念。

（二）堅持教學方式多樣化原則

教師在小學語文課堂中要關注學生的日常生活狀態以及學習能力，這個教師不斷地了解學生的學習狀態和學習需求，才能夠根據學生的現階段學習內容不斷強化學生的個人學習思路，利用靈活性的教育教學手段豐富教學的形式引導學生在預謀課堂當中靈活性的掌握語文知識。教師要遵循多元化的教學策略和教學原則，注重提升學生的語文感悟能力和實際探究意識。并且通過多種多樣的教學方法豐富語文教學的內容，使學生感受到語文學習的魅力，從而增強學生的語文學習審美能力和學習自信心，全面提升學生的語文學習水平。

四、 素質教育理念下小學語文教學創新探究

創新教育是素質教育的教學重點和核心內容，教師為了更好地培養新型的人才，在教育實踐當中需要從小事做起，引導學生在潛移默化當中樹立創新型的思維，逐步提升學生的創造能力和實踐能力，并且在教學當中教師要思考怎樣在素質教育中創新教學方式，并做以下分析。

（一）幫助學生建立正確學習觀念，培養學生自主學習意識

教師在課堂實踐教學當中，要尊重學生的主體地位，引導學生在學習當中進行適當的交流和互動。教師為學生提供良好的學習氛圍，使學生能夠敢于質疑，大膽地進行思考和探究，教師通過對學生的學習狀況進行及時的調節和引導，幫助學生解決在學習當中遇到的各項困難，使學生的學習主動性能夠增強，并且在課堂中，幫助學生養成良好的學習習慣和學習思路。教師也要積極地鼓勵學生多思考多提問，并且逐步完善學生的語文學習思維，增強學生在問題當中的鉆研能力和動手動腦能力。教師在語文教學當中通過培養學生的質疑能力，能夠增強學生的學習自信心，對于學生語文學習有著積極的幫助作用。

教師在教學當中受到傳統教學觀念的束縛，在開始教學時，設定教學目標不夠符合學生的學習需求和理解能力。教師在教學當中一味地講述生詞和重點性的教學內容，學生行為習慣沒有得到良好的養成，學生猶如機器一般在課堂當中進行知識記憶和學習。由于小學生個人理解能力和探究意識不夠強烈，并沒有樹立正確的學習觀念和思維能力，所以教師只有改變學生正確的學習觀念和學習意識，才能夠不斷強化學生的學習趣味性，增強學生的知識增長能力，使學生在學習中樹立正確的觀念和意識。

（二）營造輕松愉悅課堂教學氣氛，創設和諧的課堂教學環境

教師應當打破教學常規，為學生提供多元化的學習環境，能夠借助多媒體信息技術拓寬教育資源，切實激發學生的學習興趣。學生在良好的氣氛當中能夠樹立科學的學習觀念和學習意識，教師也要注重在教學氣氛中，營造符合學生學習氣氛的教學內容。并且以游戲的教學方法開展基礎性的教學工作，利用游戲吸引學生的學習注意力，培養學生在游戲當中的互動能力和探究意識，提升學生的問題思考能力，幫助學生在游戲和娛樂當中解決實際的學習問題。

教師要在語文課堂當中通過逐步提高自身的服務理念，尊重學生的主體地位，將課堂權力給予學生，使學生在課堂當中學會探究和思考，逐步強化學生的學習熱情和學習動力。教師也要使學生由被動學習知識轉變為主動的學習，強化學生在知識學習當中的動力，使學生能夠真正做課堂學習的主人。教師也要大膽地進行教學的拓展，明確教學目標通過歸納，引導操作的形式，使學生樹立正確的學習觀念和意識。教師通過引導學生在課堂中主動地去做，逐步提升學生的課堂學習動力。所以教師應當認真分析如何使課堂充滿生機與活力，教育教學主要是通過課堂教學進行的，在動態教學過程中培養學生創造能力，必須要重視學生的主體地位，關注學生的身心發展情況以及學習特點，才能夠最大限度上滿足學生對于創新學習的多樣化需求，促進語文教學工作的深入開展，從而提高學生的語文學習實踐能力。

（三）制定有效的語文教學目標，積極創新教學方法

科學合理的教育教學目標，對于課堂教學有著積極的幫助作用。教師在語文課堂教學當中要根據學生在課堂中的表現和學習狀況，涉及科學的教學目標，明確教學目標對于學生的重要性，通過啟發學生是學生，掌握用于學習的技巧，并且培養學生的創新性思維和學習動力，引導學生在思考中樹立正確的學習觀念。教師通過制定不同層次的教學目標，契合學生的學習需求，幫助學生在成長當中樹立正確的學習觀念。

教師在實踐教學當中，要秉持新課標的教學要求，以學生的實際狀況作為教學的創新性目標，不斷地改良教學策略和教學方法，使教學方法更加契合學生的學習需求。教師也要在教學當中，依據學生的實際學習狀況進行教育教學的拓展，注重開展小組合作教學模式，給予學生充足的課堂發言機會，使學生真正地做課堂的主人，發揮學生的主體地位。教師通過布置相應的教學任務，將學生分為若干個學習小組，在小組當中學會引導學生探索和思考，強化學生在學習中的探究能力和討論意識，不斷增強學生的理解能力和集體學習興趣。通過制訂完善的語文教學計劃，能夠使教師與學生按部就班地進行學習與思考，有助于提高課堂教學效率質量。

（四）合理利用多媒體技術

隨著當前新技術的發展和進步，多媒體技術被應用于日常教學中，教師為了使教學效果更加明顯。在小學語文課堂當中，通過將信息技術結合語文教學內容進行深層次的拓展引導，不斷激發學生個人學習能力，改變以往枯燥的教學方法，幫助學生在輕松和諧的氛圍當中樹立正確的學習態度。教師通過多媒體進行教育教學的拓展，教聲音圖像等教學形式進行融合，刺激學生的學習感官和想象能力，使學生在生動活潑的教學環境當中，提高自身的體驗感和學習熱情。

例如：學生在學習《虎門銷煙》這節課，教師可以通過搜集中國近代史當中的各項事件，以及真實的歷史圖片向學生進行展示，使學生能夠在觀看當中增強自身的愛國主義精神和民族自豪感，以及自主學習的動力，豐富學生的學習思路和學習能力。

教師在課堂教學中注重關注學生的學習方式，并且通過新課標的教學引導，利用合作的教學形式，提升學生的個人學習需求。教師要真正地接受學生在學習當中的表現，并且通過耐心的引導和有效的教學幫助，使學生認識到語文學習對于自身發展的重要性。教師通過有機的結合，探究性教學策略，將知識的重點，引導學生通過主動探究的形式進行學習和掌握，能夠更好地幫助學生，對于知識的理解和記憶。教師也要在課堂中整合課堂教學要素，喚醒學生的學習經驗，使學生的學習興趣和學習思路能夠有效地活躍起來。教師在教學中，按照教學目標的要求，對課堂教學進行有效的創新和改造，使課堂教學效率得到進一步的提升，更好地激活學生當前的學習思維和學習經驗，就是在課堂上要關注學生的學習能力，并且在引導學生，通過實踐性的探究活動，不斷強化學生的學習思路。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠看出自從改革開放之后，越來越多的教學模式得到有效推廣，一定程度地提高了課堂教學質量與效率，也進一步促進了教育教學工作的深入開展。但是部分地區在實踐教學過程中，并沒有及時有效地進行改革，仍然保持傳統落后的教育模式，所以教師必須要正確認識到素質教育對于教育事業發展起到的重要推動作用，能夠根據當前小學語文教學中的不足之處與有針對性地完善與創新。通過貫徹落實好以人為本教育理念有效創新人才培育方案才能夠促進學生學習能力與綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]盧樹林，劉淑娟.淺談在小學語文課堂教學中多媒體的應用之我見[J].明日風尚，2016（24）：64-65.

[2]解作慧.新課程理念下小學語文教學創新分析[J].青少年日記（教育教學研究），2017（1）：74-75.

[3]鄧濤.素質教育理念下小學語文教學創新探究[J].江西教育，2016（33）：44-46.

[4]田新宇.素質教育理念下小學語文教學創新探究[J].學周刊，2017（5）：154-155.

作者簡介：朱東懷，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市鎮原縣南區小學。