對于培養小學生數學興趣的途徑的探索

摘?要：小學數學作為一門理科學科，因其具有較強的抽象性及邏輯性，是小學教學中較難的一門學科。學生在學習小學數學的學習中難免產生難理解、沒興趣的問題，久而久之影響學生學習數學的積極性，使小學數學真正地成為一門生硬而“無趣”的學科，最終導致學生不愿學、不想學，甚至出現逃避學習的惡性后果。為了避免這一消極后果的出現，必須要改變小學數學的教學及學生學習的現狀，必須樹立新思維新方法，從學生的角度出發，將小學數學的教學轉變為學生“想學、主動學”。常言道“興趣是最好的老師”。學生學習小學數學在興趣的培養及引導之下，可以有效地提高學習效率，提高學習的積極性，從而實現小學數學學習的自主學習。數學是一門實用性與趣味性于一體的學科，學生的學習小學數學知識的同時，作為教師要積極引導學生將知識與實際生活相結合，將學到的知識運用到實際生活中去，實現知識的價值。

關鍵詞：小學數學實用性;興趣;積極性;自主學習

“成功的教學不是強制，而是培養學生的興趣”，偉大的文學家、教育家托爾斯泰對培養學生的興趣激勵如此推崇。興趣，對于剛接觸數學的小學生來說更顯得尤為重要。小學生在生理及心理上有著自身獨特的特點，對待新鮮事物有著獨特的新奇感。小學數學教學，應該在學生接觸這一學科之處就先激發學生的學習興趣。在教育的教學目標的要求下，提高學生的學習興趣，培養學生學習小學數學的積極性，是提高小學數學教學質量，保證教學效果的有效途徑。讓學生在有興趣的前提下，輕松愉快的學習也是新課改的教育要求。讓學生在興趣下學習，既能保證教育教學目標，又能培養學生積極學習的態度和主動探索研究的精神。培養學生興趣的同時，使學生養成自主學習，終身學習的良好學習習慣，培養德、智、體、美、勞全面發展，對于培養社會主義合格人才有重要意義。

一、 培養學生學習興趣的前提是關愛學生

在教學規律上，如果學生喜歡某一學科的老師，那么就會對那個老師教的學科有相應的學習興趣。根據這一教學規律，要提高學生對于小學數學的學習興趣，首先要我們小學數學教師能關心關愛學生，和學生深切交流，在學生的學習及日常生活中能細致入微的關心學生生活，用一顆博大而寬廣的心接近學生自然而純真的心靈，讓學生能樂于與老師相處，對學習有濃厚興趣，從而熱愛學習。

“沒有愛心就沒有教育”。在小學數學教學中，作為教師，要懂得學生心理，體貼學生的學習感受，因為小學數學對于剛入小學的學生來說有著自身的學習難度，必須在教學之初能讓學生接受老師，接受小學數學的學習。愛心的教學重要一個方面是關愛有學習困難的學生，對于成績落后的學生，我們教師更應該用平等的心態關心關注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的學習困難，幫助他們重拾信心，重新對小學數學學習產生興趣，從而提高他們的學習積極性。

學生的個體差異性，還要求我們在小學數學的教育教學中能做到“因材施教”，我們教師在日常的教學及學校生活中能全面的了解學生，了解學生的生理及心理，用實際行動關心關愛學生。在課外生活上，要多與學生家長進行溝通，全面了解學生的生活，把握關鍵，積極引導，因材施教，不放棄任何一個學生。在教育教學工作中，把握個體差異，因材施教，公平平等的對待每一位學生，讓學生在學習生活中體會到老師的關心和關懷，做為小學數學教師，要寓情于教，和學生打成一片，注重提高學生的學習興趣，培養學生的學習積極性，增強學生對知識的自主探究能力。

二、 培養學生學習興趣的途徑是課堂教學調動學習積極性

在小學數學教學中要采用情景化教學的方法，激發學生的學習興趣。在生理上，小學生具有年齡小，思維空間以具體思維為主，我們小學數學教師，在日常小學數學的教學中，應重視學生這一生理特點，在課堂教學中應利用教學工具想方設法地創設積極生動的教學情境，將學生引入教學情境中去，使學生自然而然地對教學知識產生學習的興趣。比如在一年級下冊“購物”的教學，教學目標是想讓學生掌握元、角、分的認識和換算，我們在這節課的學習中就可以采用生動的情境創設，如角色扮演或節目劇的方式，生動的完成本節課的教學。

教師合理引導學生親身體驗，也是增強學習小學數學的學習興趣的有效方法。根據權威的教育心理學研究，小學學生的注意力集中的時間只能維持15-25分鐘，課堂教學45分鐘中我們教師需要在講解課堂知識的同時要持續的維持課堂氣氛，創造學生的學習興奮點。在課堂教學中增加親身體驗，是使學生注意力集中的有效方法。比如，在一年級數學上冊“認識鐘表”的學習中，可以讓學生在課堂上動手制作鐘表，在制作的鐘表上自行標注時間數字和指針，加強學習效果的同時，提高學生學習的注意力，提高教學效率。

三、 采用新式教學方法，運用多媒體教學提高學生學習興趣

美國著名的教育學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。在教學過程中，課堂上采用多媒體的方式展示教學內容，既能生動的展現教材知識又能轉變學生對枯燥的教材的認識。

采用多媒體教學，要求我們教師要首先深入研究我們的小學數學的教材和教育教學目標，深入研究教學知識點，在深入研究教材的基礎上，合理地將多媒體教學這一現代化的教育教學方法相結合，將小學數學的教材知識活靈活現的展示的課堂教學中，從而使小學數學的教材知識內容更加生動具體，使小學數學的教材知識的教授、學習生動具體，提高學生學習的積極性，從而培養學生學習小學數學的興趣，提高教學質量。

利用多媒體教學，一方面使課堂教育教學的形式更加生動，使原本枯燥的小學數學知識生動具體，更易理解與吸收，另一方面，多媒體教學的運用，在學生能有效吸收教學知識的同時，通過教師在課堂教育教學中多媒體的運用和展示，開拓了學生的視野，加深了對教學知識點的認識，無形之中，使學生的學習積極性得到提高。與此同時，在生動具體的展現小學數學知識點時，還能引導學生積極拓展，加深學習了數學知識，也培養了學生探索研究、舉一反三的學習能力。提高了教學質量的同時，培養了學生的學習興趣，使學生喜歡學、樂于學習。

四、 游戲進課堂，培養學習小學數學的興趣

我國著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”在教育實踐中我們不難發現，小學生在學習中有著自身獨特的特點。他們對新奇的事物充滿好奇心，對于某個知識的探求缺乏耐心。我們要深入了解小學生這一心理特點，在傳統的教學方式中注入新的方式方法，充分調動小學生的學習積極性。

采用游戲的方式，一方面能活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，還可以用生動有趣的形式展示我們的學習知識點。在提高教學質量，保證教學效果的同時，還增進了師生關系，這種融洽和諧的師生關系是學生培養學習興趣的首要保障。學生是發展中的人。在小學數學的教育教學中，要始終以培養學生的自主學習為最終目標。

小學數學教師在日常小學數學的教育教學中要深入研究教材，將教學知識提煉出來，在課堂教學中結合生動有趣的游戲方案，將游戲融入知識，在課堂上讓學生積極參與，將講授的知識在靈活生動地再現于游戲過程。與此同時，在游戲進行中，我們教師要善于拋出問題，引導學生解決問題，完成對知識點的探究性學習。這一方面是現代化素質教育下的教學目標的要求，另一方面，也是對合理化學生知識結構的探究。

五、 引導學生將教材知識與實際生活相結合

數學，在其特點上具有實用性的特點，這一特點要求我們要引導學生將學到的知識運用到實際生活中去。在日常的教育教學中，引導學生將教材知識與實際生活相結合，采用聯想、情境創設、模擬情境、角色扮演等方法，一方面活躍課堂教學氣氛，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習積極性，另一方面，實現了新課改“實踐中學”這一教學要求，知識來源于實踐，作用于實踐，是我們素質教育下教學目標的體現。比如在一年級下冊“購物”的學習，學生掌握元、角、分的認識和換算。在該節課的教育教學中，教師在講解知識點的同時，要聯系生活實際，引導學生進行實際生活情境的聯想，加深學生對知識點的理解與識記。

小學數學教師在講授課堂知識的同時，引導學生將所學到的知識運用到實際生活中去，一方面提高了學生的知識水平，另一方面也增強了學生的社會實踐性，是學生全面成長的需要。數學，作為一門具有實踐性、實用性的學科，在小學數學的教育教學中，我們注重實踐，指導學生將知識運用于實際生活，使我們的學生增長學習的生活本領，實現學生的全面發展，是我們教育的初衷所在。

學生對于將學到的數學知識運用到實際生活中去，“寓學于用”這一體驗，既完善了學生的生活本領，在精神方面上，學生的求知欲也會得到相應的提高，學習積極性提高的同時，對于小學數學的學習興趣的影響不言而喻。

六、 結語

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”偉大的教育家孔子，在兩千年前亦有此感慨，作為新時代素質教育要求下的我們，要善于運用新時代的教育教學方法，總結優秀的教育教學實踐，關心關愛學生，因材施教，在小學數學的教育教學中把握學生的生理和心理特點，既能秉承優秀的教育教學經驗又能突破創新，以學生為中心，在小學數學教育教學中，一方面要保障小學數學的教育教學目標的實現，另一方面提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習及探索研究的精神，全面實現素質教育下培養全面發展的人才的教育教學目標。

參考文獻：

[1]楊林.讓學生在關愛中健康成長[J].讀與寫，2019，16（27）：24.

[2]張亮.淺談培養小學生數學學習興趣的方法與途徑[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：177.

[3]錢文新.小學數學教學中學生自主學習能力培養的探究[J].讀與寫，2019，16（30）：134.

作者簡介：樊麗霞，吉林省德惠市，吉林省德惠市同太鄉和平中心小學。