初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

摘?要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其顛覆了以往課堂教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，帶來了教學(xué)的革命和創(chuàng)新?；诖?，本文主要分析和探究了初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

就初中道德與法治教學(xué)而言，其主要是關(guān)于生活中一些常識性問題的講解。但縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)目前的初中道德與法治課堂教學(xué)依然存在著一些問題，如學(xué)生對課程內(nèi)容理解的問題等，在此情況下，我們就隨之提出了一種新型的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，力求通過它提高學(xué)生的各方面能力，如自主學(xué)習(xí)能力、自主預(yù)習(xí)能力等等，從而真正實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，綜合能力的提升，以及對社會生活中自身為人處世方式的把握。

一、 初中道德與法治教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)由于受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致在很大程度上忽視了廣大教師資質(zhì)的培養(yǎng)、提升，導(dǎo)致教師資源較為缺乏，再加上一部分初中學(xué)校地處偏遠，學(xué)校根本沒有條件，為廣大學(xué)生配備專門的道德與法治課程教師，普遍都是讓其他學(xué)科的教師代教，如此，學(xué)生的道德觀念、法治觀念怎能得到有效提升？另外，還有部分新的初中道德與法治教師自身都無法全面地了解當(dāng)下一些現(xiàn)行的法律知識，更別說是正確系統(tǒng)地傳授給廣大學(xué)生，讓他們?nèi)嬲莆?、充分吸收了。要是繼續(xù)這樣下去，培養(yǎng)、提高廣大學(xué)生的道德意識與法治意識只能成為空談。

（二）教材內(nèi)容不足

初中道德與法治教學(xué)，它的最終目的是借助課堂學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生真正學(xué)會明辨是非。但是就目前的初中道德與法治課堂教學(xué)而言，我們發(fā)現(xiàn)其實其根本不夠系統(tǒng)全面，尤其是教材內(nèi)容非常陳舊，根本未能與時俱進，更別說是充分滿足當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)發(fā)展需求了。部分初中道德與法治教師在具體進行課堂教學(xué)時，不僅普遍都是依托課本內(nèi)容，還一直沿用的是傳統(tǒng)過時的課堂教學(xué)觀念，過于強調(diào)自身的主體作用，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，嚴重制約了初中道德與法治教學(xué)目標的實現(xiàn)以及教學(xué)任務(wù)的完成。眾所周知，時代一直在進步，社會一直在發(fā)展，在此情況下，就對廣大初中生提出了更高的要求，要求其必須具備良好的道德品質(zhì)與正確的法治觀念。而要想達到這個目的，就需要廣大初中道德與法治教師嚴格依據(jù)學(xué)生實際，緊密結(jié)合教材與生活，采用多樣化的教學(xué)模式，以此充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，力求全體學(xué)生都能積極參與到道德與法治課程的學(xué)習(xí)中去，知道合理利用法律維護自己的合法權(quán)益。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

（一）有助于教學(xué)手段的優(yōu)化

就之前的初中道德與法治教學(xué)而言，其所采取的普遍都是較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如用黑板粉筆師生面對面教學(xué)，已經(jīng)無法滿足如今教育教學(xué)的發(fā)展需求了。而翻轉(zhuǎn)課堂采用的是視頻、講解相結(jié)合的方式，其帶有很強的先進性、優(yōu)越性，給予廣大初中生一定的自由選擇權(quán)，其完全可以根據(jù)自身時間，有效借助各種視頻播放器、微信公眾號等，適時點擊、觀看相關(guān)的教學(xué)視頻。比傳統(tǒng)初中道德與法治課堂教學(xué)中，先講解重難點內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課本筆記吸收所講授內(nèi)容，所取得的課堂教學(xué)效果要好得多。

（二）有助于多元教學(xué)空間的提供

翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式有效開闊了初中道德與法治課的教學(xué)空間?？v觀實際，我們發(fā)現(xiàn)就多媒體這種教學(xué)手段，雖然在很大程度上豐富了教學(xué)流程，但是就教學(xué)場所而言，其依然還局限于教室這單一的空間，通俗點說，依然是以特定時間、場所來展開教學(xué)的。但就翻轉(zhuǎn)課堂而言，我們完全可以把初中道德與法治課的課堂從教室搬到任何適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，如圖書館、家等等，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時間自由學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以有效借助一系列形式展開課堂活動，如討論、辯論等等，如此，既能有效豐富課堂形式，又能多維度地延伸課堂空間。

（三）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

眾所周知，翻轉(zhuǎn)課堂帶有顯著優(yōu)勢，有助于將初中道德與法治課的課堂放于課下時間進行學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率都保持在良好狀態(tài)，從而真正實現(xiàn)學(xué)得開心，學(xué)得愉悅，學(xué)得自在。并且，在觀看視頻時，對于出現(xiàn)的一些難以理解的問題，學(xué)生也完全可以暫停下來，對其展開深入思考，或者是詳細做好學(xué)習(xí)筆記，再請教老師或其他同學(xué)，大家一起交流探討，一起尋找正確答案，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、 初中道德與法治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）課前自學(xué)，先學(xué)后教

其一是精心設(shè)置課前問題，充分明確學(xué)習(xí)目標。作為初中道德與法治教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師可以嚴格依據(jù)本節(jié)課教學(xué)實際，精心設(shè)置一些有價值、有意義的課前問題，需要注意的是，其中一定要涵蓋教學(xué)重難點，同時還要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從多角度和多層面解決問題，以此更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)習(xí)效率，提高自學(xué)能力;其二是提前呈現(xiàn)內(nèi)容，熟練掌握重難點。在新時代下，初中道德與法治教學(xué)也應(yīng)與時俱進，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如微課、網(wǎng)絡(luò)資源等等。如在課前自學(xué)環(huán)節(jié)，廣大初中道德與法治教師就可以通過這些載體，把將要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前呈現(xiàn)出來，同時加強引導(dǎo)，逐步增強學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生在短時間充分掌握教學(xué)重難點。如在進行《生活需要法律》這節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)時，教師就可以出示PPT呈現(xiàn)“法治助推中國夢的實現(xiàn)”內(nèi)容、呈現(xiàn)“我們的生活需要法律來調(diào)整”內(nèi)容、呈現(xiàn)“法律不僅服務(wù)于人們的當(dāng)前生活，而且指導(dǎo)著人們未來的生活”內(nèi)容、呈現(xiàn)“法律與我們相伴一生”內(nèi)容，并精心設(shè)置相應(yīng)的課前問題，讓學(xué)生進行針對性地解答，通過提前呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，更好地幫助學(xué)生進一步掌握重難點，讓學(xué)生學(xué)會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念;其三是認真記錄預(yù)習(xí)筆記，充分掌握自學(xué)方法。就預(yù)習(xí)而言，自然是有收獲，也有挫折，我們可千萬不能小看這些，這些可是促進學(xué)生課堂認真聽講，自主學(xué)習(xí)能力提高的重要因素。

（二）課上內(nèi)化，自主學(xué)習(xí)

就翻轉(zhuǎn)課堂而言，積極轉(zhuǎn)變師生角色，真正實現(xiàn)以人為本是它的核心理念之一。因此，在實際的初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，如自主、合作、探究，以此真正達到教學(xué)翻轉(zhuǎn)實現(xiàn)的目的。下面我們從小組討論、情境教學(xué)來展開討論。針對小組討論，我們可以以《我與集體共成長》這節(jié)內(nèi)容為例，要求學(xué)生以小組為單位緊緊圍繞“我與集體之間的關(guān)系”這個話題展開探討，需要注意的是，不能只為了探討而探討，還要深入分析、綜合點評每個小組的探討結(jié)果，說白了就是適當(dāng)放手，應(yīng)把課堂真正交還給學(xué)生，從而真正實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn);針對情境教學(xué)而言，我們可以以《愛在家人間》這節(jié)內(nèi)容為例，可以巧妙借助現(xiàn)代多媒體，給學(xué)生播放視頻《我對媽媽的情感變化》《家有兒女》（片段），或展示資料里約奧運賽場上的親情如影畫面，讓學(xué)生直觀形象地體會親情之愛，明白每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感，還可以結(jié)合以下情境，填寫內(nèi)容，如放學(xué)回到家，父母常說的一句話（?）;感冒發(fā)燒時，父母的表現(xiàn)（?）;考試“考砸”了，父母一般會這么說（?），針對上述情境，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠從某些方面改進或增進親子關(guān)系，讓家庭更和睦。總而言之，就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生來說意義重大，既能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生主動思考、踴躍參與的意識，又能真正實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

（三）課后實踐，課堂延伸

課堂教學(xué)完結(jié)了，并不意味著翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束了，這還需要廣大初中道德與法治教師嚴格依據(jù)教學(xué)實際與學(xué)生實際，精心設(shè)置一些課后實踐活動，以此更好地幫助學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識。同時需要注意的是，廣大教師還要深入了解道德與法治這門課程的基本特質(zhì)，以此為切入點，有針對性、目的性地設(shè)計整個教學(xué)過程。就課堂學(xué)習(xí)而言，我們發(fā)現(xiàn)一般學(xué)到的只是一些表層的理論知識，要是不賦予其實踐的經(jīng)歷，那么就很難使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，更別說是有效構(gòu)建他們的學(xué)科素養(yǎng)了。因此，這對廣大初中道德與法治教師就提出了更高的要求，要求其必須基于相應(yīng)教學(xué)主題上，精心設(shè)計一些課外實踐活動，通過課外實踐活動幫助學(xué)生更細致地觀察、更深入地體驗社會生活，說白了就是賦予課堂理論知識以現(xiàn)實意義，讓學(xué)生真切地感受所學(xué)理論知識的現(xiàn)實價值。如此，才能加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的記憶，提升學(xué)生的基本認知，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。如以《以禮待人》這節(jié)內(nèi)容為例，教師可以給學(xué)生布置一個課后任務(wù)：以一周為限，在每天的人際交往中選擇一件你以禮對待別人或別人以禮對待你的小事例，把這些小事例詳細記錄到禮儀筆記中，目的是從現(xiàn)實生活中的小事中深入體會禮儀給自身生活帶來的美好。這個過程其實就是課后實踐的過程，經(jīng)歷這個過程，才能真正實現(xiàn)對課上內(nèi)容的強化、鞏固，對理論與實踐之間聯(lián)系的加強，以及對翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。

四、 結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的作用是不容小覷的，不僅能為初中道德與法治教學(xué)提供新的思路、方法，創(chuàng)新初中道德與法治課的教學(xué)理念，還能有效提升初中道德與法治教學(xué)的水平、效率，促進它的改革和進一步發(fā)展。因此，在具體教學(xué)實踐中，廣大初中道德與法治教師就需要繼續(xù)加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究、應(yīng)用，淋漓盡致地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，以此真正實現(xiàn)教學(xué)的顛覆、翻轉(zhuǎn)。

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作者簡介：洪秋婉，福建省泉州市，晉江市季延初級中學(xué)。