淺析小學語文課堂中德育的滲透的一點思考

張璠

摘 要：素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代教育對未來人才規(guī)格要求，其實質(zhì)是依據(jù)社會的需要，將全面提高學生的基本素質(zhì)作為核心，以學生為主體尊重學生的主動性，引導學生自發(fā)創(chuàng)造，注重開發(fā)學生自身的潛在智慧，以幫助學生形成健全的人格的教育。所以在小學語文教育中德育是一種重要的教育方式，并且小學語文的課文中所體現(xiàn)的也是培養(yǎng)小學生德育的主體，培養(yǎng)學生正確的人生觀世界觀價值觀，是學生可以形成正確思考事物的方法，使學生具有良好品德以及正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：語文課堂;德育;滲透

素質(zhì)教育理論提出：要把我們的學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。德育排在首位，由此可見其重要性。德育是教育的靈魂，一個人的品德好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。小學語文滲透著德育內(nèi)容，對學生德育情感的培養(yǎng)有著非常重要的作用。而小學語文教學的主要場所是課堂教學，那么小學生的德育情感培養(yǎng)的主要場所也就是課堂教學。小學語文教師要充分挖掘語文教材中的德育因素，隱身發(fā)揮，加強師生之間的溝通，教學與實際相結(jié)合等，通過這些方法能夠有效地提高學生德育情感的培養(yǎng)。

一、巧妙運用教材滲透德育

小學語文教材的編排適合學生年齡的特點，由于小學生這個年齡段的特點，他們很容易受興趣的影響，因此在編排教材時體現(xiàn)著時代性、趣味性、系統(tǒng)性和可操作性。目前，我國小學語文教材有很多不同的版本，但是它們擁有著共同的教育目標，教材中思想內(nèi)涵豐富、鮮明地反映出善惡美丑、是非好壞、描繪出我國的大好山河等等。小學生是否能夠深刻理解小學語文教材的意圖，小學語文教師是關(guān)鍵。作為小學語文教師首先要能夠?qū)⒔滩臏蚀_地把握好，將編寫者的編排意圖充分領(lǐng)悟出，將教材中的道德因素充分挖掘出來，從而使小學生能夠判斷是非對錯、善惡美丑。在小學語文教學過程中，教師要將教材中的德育因素充分地挖掘出來，正確引導小學生的道德。

二、充分利用課堂教學滲透德育教育

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育教育，必須以課文為主要工具。因此，我在課前做到了認真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學科教育水乳交融，使德育工作附著有物，盡一切可能觸動學生的思維意識。也可以說，語文課本是最好的德育教材，而作為一名教師來說，在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，讓學生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子。但是要能做到這一點，我們必須找準教材中的內(nèi)容與德育的結(jié)合點。因此，語文教學畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。

三、利用語文課外活動進行德育教育

通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設(shè)計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如低年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學生歡迎。

四、課內(nèi)外結(jié)合，有機滲透

要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，充分利用各種課外活動形式，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性、發(fā)揮聽、講、看、演、寫等教育手段的功用。如參觀、調(diào)查、訪問、課外閱讀、演講比賽、班隊活動、收集資料等，使課內(nèi)外的滲透教育緊密的結(jié)合起來，從而收到良好的教育效果。

五、通過引申發(fā)揮進行德育滲透

小學語文教材中故事性文章很多，小學語文教師的目的不僅僅只是對這些故事進行講述，還應(yīng)該將其故事中的思想引申發(fā)揮到學生的實際生活中。也就是說，通過敘事性文章推理出其哲理，讓學生深刻領(lǐng)悟。例如，三年級語文中《螞蟻的救助》這一課，講述的是一個螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對生命的敬重，也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。

六、加強師生之間的溝通，激發(fā)道德情感

小學生如果有不良的道德行為，往往是由于各方面的原因：有的是因為家庭教育的原因，或者是因為同學之間的矛盾敵視，認為教師和同學都不愿意跟他們交流溝通，所以希望引起大家的注意，往往采取過激的態(tài)度或者對抗的態(tài)度。對于小學生的這種行為，教師要能夠充分理解他們，不要放任不管，對這種學生失去輔導的信心。小學語文教學要求調(diào)動起學生的互動性，加強他們之間的溝通，實現(xiàn)相互扶持，滲透道德教育，糾正那些具有不良行為的學生。在具體教學過程中，教師可以利用課前的幾分鐘時間，與學生進行零距離溝通，激發(fā)學生的道德情感。在課堂教學中教師也要與學生做好交流，共同來學習課本共同深入解讀課文內(nèi)容拉近師生之間的關(guān)系。

綜上所述，小學語文教學中德育滲透不是一蹴而就的，它是一項長期的系統(tǒng)工程。小學語文教師在教學過程中要將德育中的新思想、新特征準確把握住，將其引入到實際教學中，讓學生能夠體會到語文教學中德育的存在，并滲透到小學生的心靈中，這樣就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學的道德教育目標，培養(yǎng)學生道德情操。