當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

朱澄杰

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日益重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，有必要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，積極探究有效措施對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能有效改善教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)大幅度提高。本文淺析了自主學(xué)習(xí)能力的含義，探究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益，能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識應(yīng)用能力，對于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要立足于教學(xué)實(shí)踐，積極探究培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

一、自主學(xué)習(xí)能力概述

自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生對知識進(jìn)行獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、掌握和熟練應(yīng)用的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識和思維能力，并獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對知識的自我掌握、全面積累和有效應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)任務(wù)的獨(dú)立完成，并基于個人實(shí)際情況，構(gòu)建針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)對知識的深入挖掘、全面掌握和熟練應(yīng)用，并構(gòu)建創(chuàng)新型的知識模型[1]。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

要注重增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。首先，數(shù)學(xué)教師要通過趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)材料等激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的主動參與。其次，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)閱讀體系，基于各類數(shù)學(xué)材料，深入挖掘其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)構(gòu)建具有層次化特點(diǎn)的數(shù)學(xué)體系，同時增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。最后，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀評價，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。例如，筆者在開展分?jǐn)?shù)知識教學(xué)時，即注重引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的相關(guān)定義和性質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和深入理解。筆者要求學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)語言時，要圈點(diǎn)劃批關(guān)鍵字、詞，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)語言的正確理解和對數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確掌握。如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大和縮小相同倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變”。筆者即讓學(xué)生將“同時”、“相同”、“0除外”等關(guān)鍵字詞圈點(diǎn)出來，明確這些詞的意思，并重點(diǎn)理解記憶。學(xué)生深入理解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識整理能力

要引導(dǎo)學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識開展自主探究性學(xué)習(xí)，并注重增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整理能力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解和掌握數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識框架進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的全面把握，并通過順序圖串聯(lián)數(shù)學(xué)知識體系，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識框架的完整架構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生基于課堂教學(xué)知識脈絡(luò)，適當(dāng)結(jié)合課外數(shù)學(xué)知識，對自身的數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生有效提升其數(shù)學(xué)認(rèn)知水平[2]。例如，筆者針對多邊形面積計算問題，引導(dǎo)學(xué)生對三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形等面積計算公式進(jìn)行總結(jié)和分析比較，學(xué)生不僅深入理解和準(zhǔn)確掌握多邊形的面積計算公式，還明確了多邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，有效鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

（三）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

要注重鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)探究問題，將探究學(xué)習(xí)的理念充分滲透于日常教學(xué)中。例如，在開展三角形知識教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)三角形知識設(shè)置如下探究問題：“等腰三角形和普通三角形有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用三角形知識展開自主思考，對該問題進(jìn)行分析和交流。在日常教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生思考多種解決問題的方法，通過一題多解，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并通過相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的遷移總結(jié)能力

要對各數(shù)學(xué)知識間存在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行深入分析，并結(jié)合日常生活現(xiàn)象，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)性的理解，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)知識。例如，在對“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”進(jìn)行教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可將銀行利率作為教學(xué)案例，深入分析百分?jǐn)?shù)的具體概念以及實(shí)際作用，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行遷移總結(jié)，并通過多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和遷移總結(jié)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要通過增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識整理能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)學(xué)生的遷移總結(jié)能力等措施，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效改善和課堂教學(xué)效率的大幅度提高。另外，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。

參考文獻(xiàn)

[1]周太軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].中國校外教育，2019（17）：68-69.

[2]劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：79-81.

[3]蔣濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（1）：26-26.