客體性內容在生物教學中的作用

譚翠萍

摘 要：高中生物新課程改革如火如荼已經進行多年，縱觀新課標與老教材相比，無論是內容的編排，還是知識的結構都有不同程度的改變。其中變化最明顯的是在新課標中，每一本書的前沿首先是科學家訪談，每一章書先用一些生物的例子概括，書中還穿插資料分析，相關信息，科學前沿，與生活的聯系，科學史話、科學、技術、社會，與生物學有關的職業、網站登錄等等欄目。這些內容相對于教材的正文，一般不作為教學的要求，因此將這部分內容稱這為“客體性內容”。新課標是經過眾多專家多年的實踐才成形的教材，仔細研究發現這些“客體性內容”，其實有著重要的作用。

關鍵詞：高中生物;客體性內容;科學素養

一、激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”。學生充滿著好奇，只有激發他們的學習興趣，調動學習的主動性，才能更好的提高學習的效率。新課標每一單元都是從精彩的圖片和富于想象力的文字入手。在《細胞的基本結構》一章中，你有過這樣的經歷嗎？自己心愛的自行車出了毛病，你將一些零件拆卸下來，卻發現再組裝成原樣并非易事。細胞的結構可比自行車復雜多了。雖然人類對細胞中的物質和結構已經有了深入的了解，但是至今也未實現人工組裝細胞。我確信哪怕一個最簡單的細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧！在學生的心目中，電腦是何等的神奇，何等的精確。為什么還說一個小小的細胞比電腦還精細，這就激發學生迫切的想了解細胞的結構，激發學生的求知欲。在《動物和人體生命活動的調節》一章中，一幅類似遙遠的夜空的圖畫，配上如詩如畫的文字，是重簾垂抑或星云閃亮，不，是腦細胞織就信息之網。萬千信息在此傳輸交匯：調節著機體的穩態，更閃耀著智慧的光芒。此圖此字，無不引起學生無限的遐想，更是迫不及待的想弄明白自己的機體是如何的傳送信息，才能對外界做出如此敏捷的反應。這樣的編排大大的激起學生的興趣和求知欲。

二、增強生物學與生活的聯系

生物學作為三大自然學科之一，其與生活、社會的聯系最為密切。在新課標中更是體現得淋漓盡致，例如，在講氨基酸時，在“與生活的聯系”中，告訴學生在評價各種食物中蛋白質的營養價值時，是根據必需氨基酸的種類和含量。在膽固醇一節中，飲食中如果過多地攝入膽固醇，會在血管壁上形成沉積，造成血管堵塞，危及生命。因此，膳食中要注意限制高膽固醇類食物（如動物內臟、蛋黃等）的過量攝入。在營養物質一節中，飲食中要注意適量的食用纖維素，它可以減少消化道癌的發生，并列舉出含纖維素豐富的食物等等。學生通過閱讀這部分內容，逐漸積累生活常識，在以后的生活中不斷提高生活質量，加強生物學與生活的聯系。

三、提高學生的生物科學素養

新課標的理念之一就是提高學生的生物科學素養。生物科學素養是指公民參加社會活動、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、以及相關的情感態度與價值觀。在《細胞多樣性》一節中，通過資料分析，讓學生通過資料分析領悟科學發展的特點：科學發現是很多位科學家的共同參與，共同努力的結果，科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。有助于學生樹立正確的人生觀，在今后的學習、工作中養成團結一致，精誠合作的理念;而且養成持之以恒，不言放棄的學習態度。

四、拓寬學生的視野

生物科學發展日新月異，怎樣才能讓學生在繁忙的學習中了解到更多有關生物學的最新科學發展。新課標在很多章節后面都增加了“科學、技術、社會”、“科學前沿”“網站登錄”。這些都有是生物學的最新發展成果。既為學有余力的學生提供更多了解生物學的平臺，又有助于擴大學生的知識面。學生就像是溫室中的花朵，與生物學有關的職業幾乎是一無所知。新課標中“與生物學有關的職業”向學生介紹一些職業的名稱、就業單位、主要任務、工作方式、須具備的素質、職業樂趣。這樣可以讓學生更多的了生物學涉及的領域，讓立志于生物研究的同學找到自己的方向。

新課標中的客體性內容非常的豐富，在今后的教學中我們應盡可能的利用這一部分內容，讓其發揮其應有的作用。