小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)設(shè)計案例研究

褚會欣

摘 要：“綜合與實踐”是新課程標準中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新要求，是新課程改革的重點部分。在課堂學(xué)習中引入此教學(xué)方法可有效調(diào)動起學(xué)生的興趣，從而最終完成教學(xué)任務(wù)。“綜合與實踐”教學(xué)法具有較高的開放性，可將學(xué)習與生活更為緊密的聯(lián)系起來，促進了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用此種教學(xué)模式。本文通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)設(shè)計案例，分析了新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實踐;教學(xué)設(shè)計

一、概述

隨著新課程改革工作的持續(xù)深入，出現(xiàn)了“綜合與實踐”教學(xué)模式。此模式可有效提升小學(xué)課堂的學(xué)習氛圍，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習之中。教師通過創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生認知規(guī)律的教案，從小學(xué)生自身基礎(chǔ)出發(fā)，運用多種形式提高學(xué)生的思維能力，并將其應(yīng)用于解決實際問題的過程之中。在此過程中，教師應(yīng)將解放學(xué)生思維定勢、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維作為重要教學(xué)方向。“綜合與實踐”教學(xué)模式較為適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)注重應(yīng)用此模式，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習的最終目的為應(yīng)用，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強的課程，尤其應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)設(shè)計案例研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用“綜合與實踐”教學(xué)法時，教師應(yīng)充分重視“實踐”環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密連接，從而取得最佳的應(yīng)用效果。

（一）課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在了生活中的方方面面，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中各種數(shù)學(xué)知識的意識，使學(xué)生能夠主動探尋數(shù)學(xué)知識背后的規(guī)律，為今后的學(xué)習建立起良好的興趣基礎(chǔ)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，積極尋找生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的典型事例，促進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如：在學(xué)習《圓的周長》這節(jié)課程時，教師在開展教學(xué)前應(yīng)首先組織學(xué)生展開討論：為什么各類車輛的輪子都是圓的？從這樣一個學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)出學(xué)生探索的熱情，通過談?wù)搱A與其他形狀的不同之處，從而得出圓形的一些基本概念。當學(xué)生建立起初步概念后，教師可采取讓學(xué)生動手制作圓形實物的方式，使其能夠直觀看出圓形周長的計算方法。如：教師可將本節(jié)課程的主要教具分發(fā)至學(xué)生手中，并引導(dǎo)學(xué)生操作教具，進而思考應(yīng)用怎樣的方式計算出圓的周長。教師通過創(chuàng)設(shè)出此種生活情境，使有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，并培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）在探究中發(fā)現(xiàn)及解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的意識，并在不斷的探究過程中提高解決問題的能力。教師可先創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在此情境中運用所學(xué)知識，使學(xué)生能夠積極主動的思考問題、并通過有針對性的分析、計算過程，并在學(xué)生探究問題的過程中引入新知識點，促進問題的有效解決。學(xué)生在探索過程中，能夠深刻理解新知識的內(nèi)涵及應(yīng)用規(guī)律，進而全面提升學(xué)生解決問題的能力。如：在學(xué)習完能夠被“2、5”整除的數(shù)后，通過了解數(shù)值的特征，結(jié)合除法計算規(guī)律，學(xué)生能夠得出結(jié)論：此數(shù)值的尾數(shù)必定為“0”。教師在學(xué)生討論完此問題后，可進一步提出全新的問題：1×2×3…×99×100最終得到的結(jié)果會有幾個0？通過前面對數(shù)值規(guī)律的探究，學(xué)生會很容易投入到此問題的思考之中。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行思考，從能夠被“2、5”整除的數(shù)的特征切入，使探究問題時做到有據(jù)可循，學(xué)生也可以在探究過程中獲得掌握靈活運用各種數(shù)學(xué)知識的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

學(xué)習數(shù)學(xué)知識的最終目的就是應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到生活之中。只有善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標。教師要重視知識與生活的聯(lián)系，如開展相應(yīng)的社會實踐。使學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而激發(fā)出更為濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生在開展社會實踐的過程中，通過自己收集資料并分析其中的規(guī)律性，最終得出正確的實踐成果。學(xué)生在此過程中不僅強化了數(shù)學(xué)知識的運用，并且掌握了一定的動手能力，認識到了數(shù)學(xué)知識的重要性。如在學(xué)習了“利率的問題”這節(jié)課后，教師可向?qū)W生提出這樣的問題：某人在A銀行定期存了一萬元錢，年期利息為1.95%。當他了解到B銀行年利息為2.25%后，想將此筆定期存款取出來存入B銀行。但由于在A銀行的存款性質(zhì)為定期，因此如需取出僅能按照活期利率計算，年期利息為0.3%。問這樣操作會盈利嗎？教師在與學(xué)生探討的過程中，學(xué)生不僅了解到了當下最新的銀行利率情況，并且有效解決了實際問題。當學(xué)生最終得出結(jié)論，會收獲極大的成功感，進而培養(yǎng)起學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣及信心。

三、結(jié)語

在當今不斷發(fā)展的社會背景下，教育應(yīng)該與時俱進，通過不斷歸納總結(jié)教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效果。其中“綜合與實踐”教學(xué)模式較為適合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生活中的具體場景。小學(xué)生由于年齡尚小，在面對枯燥的數(shù)學(xué)知識時往往提不起興趣，教師如能將數(shù)學(xué)知識生活化，必定會極大提高教學(xué)質(zhì)量。另外教師也應(yīng)注意綜合運用多種教學(xué)方法，從而切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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