趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

李艷蘋

摘 要：小學數學相對其他學科來說，是各科的綜合和匯總，還需要運用邏輯思維，然而低年級的小學生邏輯思維相對弱一些，因此，在課程學習中比較困難，并且體現出的學習興趣也不濃厚。為了改變這個狀況，小學數學老師可以根據學生發展特點聯合運用趣味性教學手段，以熏染教學的趣味性，從而調動學生對學習的獨立自主性，引導學生多方面發展。

關鍵詞：教學方法;趣味性;小學低年級;數學

小學低年級學生的認知意識還不夠完善，對事物的認識只停留在表面，然而小學數學的內容具有非常強的抽象性，因此會導致學生在學習中會感到迷茫和無從下手，就會影響學習的成果。因此，在現實教學開展中，小學數學老師應跟隨學生身心發展規律、思維特征，開展多種多樣的趣味性教學手段，促使學生在游玩中感受到數學課程的魅力，從而提高整體教學成果[1]。

一、在教學中聯合多媒體的應用

現在我國的高科技術迅速發展，在教育行業已經將多媒體大幅度的應用，多媒體是集音樂和文字、靜與動于一體的集中高智能儀器，具有非常強的趣味性。小學數學老師可以應用多媒體為學生呈現多元化的教學環境。總而言之，小學數學老師針對低年級學生可以采用多媒體，將死板的數學知識通過動畫的形式直觀的表現出來，從而激發學生的興趣，保障學生對知識的掌握和消化。

例如，在學習《認識圖形》時，由于學生腦海里沒有圖形的概念，對各類圖形無法進行想象，為了開闊學生的眼界，引導學生認識圖形，掌握圖形。這時小學數學老師就可以運用多媒體等高科技，展現一些圖形，如籃球、足球、三角板、魔方、盒子、紅領巾、豆腐的圖片，讓學生通過圖片在加上老師的講解認識長方形、正方形、圓形、三角形等，學生即掌握了知識由鞏固了日常用品。

二、在教學中運用游戲教學

數學是一邏輯性極強的綜合性學科，為了激發學生學習的踴躍性和好奇心。小學數學老師可以在教學中聯合應用游戲方式[2]。這樣可以達到玩中學，學中玩的效果。同時，學生也能在游戲中感受到數學散發的魅力，從而有了想要繼續探究的好奇心。無論那種游戲本身自帶娛樂性和趣味性，所以可以將游戲在教學中加以運用，可以改造數學的枯燥性，從而強化教學過程。

例如：在學習《時間認識》的過程中，為了發揮法敘事的主體性，小學數學老師可以開展個“繪畫”游戲。讓各位學生每個人拿出圖畫本，讓學生隨意發揮畫出自己喜歡的的時鐘圖，然后標出自己想要表達的時間點，帶所有同學畫完后，由同學自己上臺展示自己畫的圖表，可以讓其選擇一位同學來回答他所畫的時間點。采用這種娛樂教學可以活躍課堂，有益于課堂教學發揮的價值最高。

三、創設教學情景

在教學中運用情景創設的方式是我國目前最為流行的方式，也是趣味性教學最有效的教學方式。在教學實際開展中，小學數學老師可以根究課程學習知識點和學生接受能力創造情景教學，以此來激發學生的主動性，實現學習的最終目的。情景教學具有活潑、傳神的特點，可以將死的邏輯知識運用形象逼真的手段表現出來，從而便于學生掌握，還能促進老師和學生的情景交流[3]。

例如，在鞏固《10以內的減法》時，小學數學老師可以模擬一個超市的景象，老師讓所有學生拿出提前準備好的物品，例如：羽毛球、課外書、毽子等，讓學生將自己的物品貼上價錢（10元以內），集中擺在講臺上，然后讓部分學生充當售貨員、讓其余的學生扮演消費者去購買商品，讓其自己算出10元錢究竟可以買到什么，之后在互換身份，讓每個學生都參與進這個游戲。這種教學手段不僅能夠幫助學生認識錢，還能鞏固加減法，與此同時，還可以鍛煉學生的溝通交際能力。

四、團隊合作學習

團隊學習在當今的教育中廣受學生和老師的喜歡，這種方式能夠直觀的激發學生的自主性和團隊意識。其主要緣由是因為團隊合作學習需要學生共同參與，在這個環節中學生能感受自己當家做主的感受，因此學生表現出來的興趣非常濃烈、小學數學老師要抓住這一特點，凸顯學生主體性，讓學生在學習中感受團結合作的帶來的成就，以此鞭策其未來要善于合作，團結一心的意識。

例如，在學習課程《乘法》時，首先，老師帶領學生復習一下加法和減法。在進入課堂乘法的學習，老師可以事先在黑板上列一道乘法時，如5*6=？。老師可以指導學生5*6由5各6相加。那么7*8=？，也可以運用相同的方法算出來，這是就需要團隊的互相配合，才能快速的算出來，之后老師在為學生講解乘法的運算[4]。在這個過程中學生能通過同學一起合作研究出結果，學生就會感受到成功的帶來的快樂，學習的干勁也越大。

在小學低年級學習中，數學的課程教學是一個重難點。學生年紀普遍幼小，心智和思維能力都沒有完全的被開發，對數學沒有興趣，甚至討厭。因此老師就將趣味性的方式應用咋教學中，運用多元化的方式引小學生的興趣，提升數學的成績。與此同時，再要運用趣味教學對小學生的日常行為習慣給予表揚和提醒，培養學生知錯就改的好習慣。這種方式不僅能夠提升學生的學習效果，還能形成良好的日常習慣。

參考文獻

[1]段向云.淺議趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J].南北橋，2017（19）：87-87.

[2]馮碧芳.利用趣味化教學方法提高小學低年級學生數學課堂聽課效率的探究[J].新課程，2019（1）：79-79.

[3]魏志華.趣味性教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].新校園：閱讀版，2018（8）：30-30.

[41]唐珠妹.趣味性教學策略在小學低年級數學教學中的運用[J].文存閱刊，2018（19）：85-85.