多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉玉敏

摘 要：為了提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更愿意主動參與到課堂教學(xué)中，教師需要在教學(xué)過程中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠使醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)變得更加生動形象，將抽象的理論知識用聲音、圖片、動畫等形式展現(xiàn)出來，對課堂教學(xué)起到了很好的應(yīng)用作用。本文簡要分析了多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué);應(yīng)用

醫(yī)學(xué)生物學(xué)的內(nèi)容不斷更新，給教育工作者帶來比較大的教學(xué)難度。通過運用多媒體技術(shù)，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中的難點部分和重點部分插入圖片或者視頻等，能使生物學(xué)科目變得更加通俗易懂，使學(xué)生能更加直觀的進行學(xué)習(xí)。

一、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，其中的很多理論知識比較難懂，學(xué)生的掌握情況普遍不好，容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)課堂比較沉悶，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生對理論知識的理解不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對這門科目失去興趣。而多媒體技術(shù)的運用，使課堂氣氛變得更加活躍，將聲音、文字、圖片、視頻等充分結(jié)合在一起，學(xué)生在輕松的環(huán)境下更愿意參與到學(xué)習(xí)中，同時多媒體技術(shù)也降低了理論知識難度，將比較抽象的內(nèi)容變得更加生動，使抽象的文字變?yōu)楦恿Ⅲw的知識，這樣也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

（二）能夠提升生物學(xué)課堂的知識量

醫(yī)學(xué)生物學(xué)的知識量比較大，涉及到的知識覆蓋面非常廣泛，龐大的知識量給教師帶來了比較大的教學(xué)壓力。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅教學(xué)效果不明顯，給教師和學(xué)生都帶來比較嚴峻的考驗，同時課時的安排量無法滿足全部知識點的教學(xué)要求，也導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生物學(xué)的教學(xué)面臨比較大的問題。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不再需要書寫大量的板書，只需要通過課前的課件制作就可以完成龐大的教案設(shè)計，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還提升了單位時間內(nèi)的課堂教學(xué)效率。同時多媒體技術(shù)能夠提升生物學(xué)課堂的教學(xué)知識量，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的理論知識，也有助于教師拓寬知識面。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計合理的多媒體課件

在現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，大量的多媒體課件被運用到醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中。教師在制作多媒體課件時，應(yīng)當注重提升課件設(shè)計的合理性，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。多媒體課件的制作，應(yīng)當遵循以教材為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的設(shè)計原則，教師在設(shè)計課件時，要充分研讀教材同時根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果，適當豐富課件的內(nèi)容。高質(zhì)量的多媒體課件不僅要能抓住教材知識的中心點，而且還需要使多媒體課件的內(nèi)容與布局更加吸引學(xué)生。同時教師還可以在多媒體課件中加入學(xué)過的知識點，也可以適當拓寬知識面，這樣起到了溫故知新、深挖教材的目的，使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。合理的多媒體課件，不僅需要內(nèi)容吸引學(xué)生，還需要在樣式中吸引學(xué)生，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中。

（二）提升教師的信息化多媒體技術(shù)能力

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅需要教師具備較強的理論知識儲備，同時也需要教師掌握一定程度的信息化多媒體技術(shù)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對信息化多媒體技術(shù)能力僅僅停留在基礎(chǔ)層面，對于深層次的技術(shù)以及先進的多媒體制作軟件掌握不深。大部分教師僅僅掌握基礎(chǔ)的PPT制作方法，但這單一的技術(shù)已經(jīng)無法滿足新時期的醫(yī)學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)需求。因此需要教師不斷提升信息化多媒體技術(shù)能力，掌握更多的多媒體軟件技術(shù)，例如Flash、PS、3Dmax、CDR、Director等技術(shù)，這樣才能制作出更加精美的多媒體課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此學(xué)校應(yīng)當積極開展教學(xué)多媒體課件制作培訓(xùn)課程，全面加強教師信息化多媒體技術(shù)的能力。

（三）注重多媒體教學(xué)法與其他教學(xué)法的融合運用

教師在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)運用多媒體教學(xué)技術(shù)，應(yīng)當注意與其他教學(xué)法的融合運用。以多媒體教學(xué)技術(shù)為單一的教學(xué)方法，容易使課堂變得過于信息化，教學(xué)手段變得單一，教師與學(xué)生之間的互動交流變少，師生無法實現(xiàn)思維的碰撞，這樣容易降低多媒體教學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用效果，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。教師過于依靠多媒體技術(shù)，導(dǎo)致板書數(shù)量減少，課堂進度加快，學(xué)生的思維跟不上教師的授課節(jié)奏，使學(xué)生疲于應(yīng)對，這樣也容易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低的情況發(fā)生。雖然多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)過程中有著諸多優(yōu)勢，但教師還應(yīng)當理性對待，需要與其他教學(xué)方法進行融合，例如與互動式教學(xué)法結(jié)合，加強師生之間、生生之間的互動;與趣味教學(xué)法結(jié)合，讓教師在教學(xué)過程中加入豐富的肢體動作，在講解多媒體課件知識時，通過肢體動作的講解方式，使課堂變得更加有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當以學(xué)生為教學(xué)中心，將教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。教師要提升自身的多媒體技術(shù)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜難懂的醫(yī)學(xué)生物學(xué)變得簡單一些，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。