如何做好一名優秀幼兒教師感悟

劉穎

摘 要：英國作家丁尼生說過：夢想只要能持久，就能成為現實。我們每個人都有自己的夢想，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是范仲淹小時候的夢想。美國的萊特兄弟小時候羨慕高飛的大雁，不斷地努力終于研制出了世界第一架飛機。

關鍵詞：幼教;教學活動;感悟

小時候的我，一到放假父母親都去上班了，一個人孤獨的呆在家里，盼望著父母回家的聲音。當時我想：如果將來長大了，一定得去當老師，因為可以擁有讓人羨慕的長長的假期陪伴我的孩子！

果然，我小時候的夢想實現了，我成為了一名幼兒園教師。

如今，我已陪伴著孩子們走過了15個年頭了，送走了一批又一批的孩子，迎來一群又一群可愛的寶貝，我用青春實踐著自己的夢想，我曾輾轉反側的思索過什么是好的幼兒教師？我之所以選擇成為一名幼兒教師，是因為我更熱愛孩子，還是因為這個職業更容易讓我成功？我愿意始終堅守幼兒教育理念，而不因社會上還存在著對早期教育的片面理解而動搖嗎？

一、做好幼師讓兒童成為他們自己

大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，他們既不豐滿也不甜蜜，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。

盧梭在《愛彌爾》一書中寫道，波茲曼用他那敏銳的洞察力闡述了一個發人深省的論題，兒童和成人的分界線變得越來越模糊，各種選秀活動，才藝展示，看似在表現兒童的天性，實則是商業運作和作秀的成分居多，而作為我們，是推波助瀾這種情形的發展，還是站在孩子的身邊，靜靜的保護他們呢？

在幼兒園，我們有時會被迫進行著小學化的課程，以讓孩子達到適應小學的目的。可是好多孩子卻連數都數不清，卻被家長要求做幾十的加減法，面對家長的步步緊逼，我們是不是可以告訴家長，請您不要這樣做，這樣只會對孩子造成傷害！面對孩子的膽怯，我們是不是可以笑著鼓勵他，別去理會媽媽的要求，在老師這里，在幼兒園里，你可以享受自己的安靜童年！

幼兒園的生活，孩子們能發現自己，充實自己，完善自己，并選擇向他們所認為的那個合理的方向生長。正如聯合國教科文組織1972年的那份《學會生存》的報告說的一樣，一位好的幼兒教師，不會試圖強加給孩子們一個個“希望”，也不是按我們所說的方式“塑造”一個我們所期望的“兒童”，而是要讓孩子真正成為他們自己。

所以，作為一位好的幼兒教師，讓孩子成為他們自己，是我們教師必須而且應該做到的，我也期待向每一屆的家長們傳遞這樣的教育理念，讓我們家園攜手還孩子一個屬于自己的幼兒園時光！

二、做好幼師和孩子一起回歸到教育的本真中去

記得剛參加工作不久，我還很年輕，幾個小姐妹在一起還會談論小朋友們多聰明，上公開課多么配合我們回答什么問題，穿的衣服，鞋子書包等等作為話題。也不由自主的喜歡這些家庭條件好又聰明的孩子，而班上一些打扮普通的調皮的孩子我們則很少說道。我們班的保育員孫老師說了一句話，讓我至今難忘：“你們都喜歡漂亮的孩子，我就愛這幾個普普通通的孩子，我覺得這些孩子才是最可愛的！說完就拉她們幾個過來，走，和孫老師去那邊玩！”

當時的我被孫老師的話語怔住了，她告訴我們：偏心就是對其他孩子的傷害！正因為他們沒有優渥的家庭背景，沒有突出的外貌和靈巧的嘴巴，我們老師更應該關注他們，欣賞他們，給他們更多的愛！。我們是教師，我們應該愛孩子，而且要做到公平的愛，不因為家長和你的關系而關注某一位孩子;不因為孩子的優點突出而偏向孩子;不應在班級規則的面前而讓道某一位孩子。

好的幼兒教師應該讓每位孩子都得到公平的對待，無論他的家境是富有還是貧窮，無論他的衣著是華貴還是樸素，無論他的相貌是漂亮還是普通，無論孩子的能力是突出還是普通，無論孩子的父母是能干還是莽撞……無論怎樣，兒童都應是我們的天使，每一位教師都應該在面對孩子是充分展示自己的愛！

三、做好幼師在回味教學活動中尋找“真”問題

我們吃過東西后，留在口腔中的余味就是回味。宋朝詩人王禹偁《橄欖》一詩中寫道：“良久有回味，始覺甘如飴。”比喻回想某事越來越有意思。而回味對于我們來講，則是指經歷過、接觸過的事再次經歷新帶來的感覺。

有一次，我去聽課，有幸聽到上海的幼兒特級教師應彩云老師，她給我們帶來的一節課——繪本教學《猜猜我有多愛你》。

這樣的課我也曾上過，可是應彩云老師上完后，帶給我的卻是耳目一新的感受。她拋棄了傳統教學的呆板的形式，上的是生動活潑卻收放自如，我羨慕她對故事的設計，她怎么就想出這么好的形式來呢？把我們都深深地吸引住了。我也羨慕她對課堂的掌控，既不是自己班的孩子，而且還是小班的，卻活而不亂，一節課下來，已是30多分鐘了，孩子們卻依然興致高漲的看著她。

應老師不止一次的打磨自己的教學活動，尋找每一次的真問題，一次次的重復演練。這種若干次的回味，才會有今天的完美呈現。她就是我們想要成為的幼兒老師的模樣啊！

如果我能有所創新，就應該回味每一次教學活動，該解決以前存在的什么問題，同時避免出現什么樣的新問題，還可以更深層次的挖掘出孩子探討出什么樣的結果，在反復的推敲與打磨中作出每一節滿意的活動，教給孩子們。

四、結語

我意識到作為一名現代的幼兒教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而終身學習！作為教師，我們的學習是基于一個教育者的學習，我們不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，才能做一名好的幼師，才能更好的開啟孩子們的心靈，為他們的啟蒙之路做自己應盡的一份責任和力量！

參考文獻：

[1]盧梭《愛彌兒》第一卷第一章《我的教育觀》.