幼小銜接存在的問題及解決的有效策略

張曉瑞

摘 要：在應試教育的背景下，家長錯誤的教育理念的引導下，幼兒園大班幼兒早早出現小學化傾向，給幼兒帶來嚴重的惡果，本文通過從辦園所理念、小學教育、家長教育三方面策略，幫助幼兒順利完成從幼兒園到小學的平穩對接打好基礎。

關鍵詞：幼小銜接;小學化;策略

幼小銜接是指為幫助幼兒從學前教育階段平穩過渡到小學教育階段而開展的促進幼兒身心健康發展的教育活動。在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”

一、幼小銜接的重要性

幼小銜接作為學前教育的升華期，對整個學前教育的保教成果起著點睛之筆的作用，為幫助幼兒順利過渡到小學教育階段打好堅實的基礎。開展好幼小銜接活動，從幼兒個體角度看，是每位兒童身心健康發展的基礎;從家庭角度看，是每個家庭的希望與幸福的起點;從教育發展視角詮釋，是為了實現高質量教育要求的必經之路。然而，當前幼小銜接活動種存在許多隱患，為幼兒健康成長帶來許多問題。這些問題必須受到高度重視并加以解決。

二、當前幼小銜接過程中存在的問題

（一）、“小學化”傾向

幼兒園“小學化”傾向，體現在：其一，教學內容“小學化”，以小學分科式課堂教學為主，多數園所開設“特色”課程，如數學、識字、拼音、繪畫、舞蹈等，教學內容“小學化”;這些嚴重擠占挪用了幼兒自由選擇活動和游戲的時間。其二，教學形式“小學化”，課堂主要采用集體教學模式，并且為幼兒留有家庭輔導作業，加大了幼兒的書寫負擔。其三，行為規范“小學化”，對幼兒書寫、坐姿等行為規范按照小學生標準要求，聽課要求更為嚴格，如上課必須舉手回答問題，聽課時手背后、不允許做小動作、教師講課不許插話。其四，幼兒評價“小學化”，幼兒園會定期對幼兒進行書面測試或者口頭測試，有著詳細的評分標準和分數，作為幼兒發展的評價依據，給幼兒分出層次等級。

（二）幼小教師銜接工作不密切

小學教師和幼兒教師沒有共同研討幼小銜接的課程合作和教育活動，只是幼兒園單方面的進行幼小銜接的推動工作。小學并沒有真正關注此問題。最后，由于小學教師工作的壓力，小學教師和幼兒園教師合作的意愿并不濃厚，產生了歧視幼兒園教師現象，嚴重影響了良性幼小銜接的開展。

三、解決幼小銜接的有效策略

（一）幼兒園樹立正確辦園理念，積極引領幼小銜接

（1）幼兒園樹立科學的教育理念

科學的教育理念能正確指引教師的專業發展，引導幼兒家長形成科學的育兒觀，培養幼兒健康的成長。幼兒園通過豐富多彩，形式多樣的家園共育引導家長正確理解，幼小銜接不是知識銜接，而是學習興趣的保護和培養，學習習慣的形成，學習品質養成，幼兒自理能力，心理適應能力的提升等等。

（2）大班主題活動的設置，自然帶動幼小銜接

大班在課程和活動設置時要有目的，有計劃的帶動幼兒對小學生活的探究意識，想要成為一名優秀的小學生。教師可以開展一期《我當小學生》的主題活動，讓幼兒主動探究小學生的精彩課堂活動，豐富多樣的課后活動，以及小學生的心理狀態。在探索后讓幼兒主動的表現出來，增強自我意識。

（3）良好的學習習慣，有利于幼小銜接。

良好的習慣需要從小養成，幼兒在幼兒園時主要為了保育幼兒身體和心理健康成長，教育幼兒行為習慣的養成，從保護幼兒的興趣開始到感受成功的喜悅再到幼兒自信心的提升，逐步培養幼兒良好的學習習慣。

（二）小學改變固有思想，主動促進幼小銜接

（1）加強小學教師和幼兒園教師的深度合作

幼兒園和小學在教育環境，教育目標，教育方式方法，生活作息等都存在很大的差異。所以需要幼兒教師和小學教師相互交流，如為幼兒和小學教師建立良好的學習平臺，提供共同學習的機會。同時也可以讓幼兒老師走入小學課堂，小學教師走入幼兒園，真正地體驗幼兒園和小學的課堂，更加深入地了解幼兒園和小學的區別，以便更有針對性地將幼兒園和小學一年級進行銜接。

（2）加強小學教師的幼小銜接意識

幼兒從離開幼兒園進入小學面對新的環境、同學、老師、不一樣的教學形式、不同的作息時間，幼兒會出現各式各樣的心理變化，通過不同的行為表現出來。作為小學教師應該如何正確引導和調節各種幼兒出現的變化。所以小學教師在幼小銜接中起著至關重要的作用，了解學生的具體情況，給予學生更多的幫助、更多的鼓勵，要多加關注他們的情緒變化，給予更多的關愛。

（三）引導家長形成科學的幼小銜接觀念

家長是孩子的第一任教師，在幼小銜接過程中起著不可或缺的作用。首先幼兒園有責任幫助家長樹立科學的幼小銜接理念，扭轉幼小銜接就是知識銜接的錯誤思想，讓家長認識到幼兒早早開始寫字、算術、背誦等機械性活動，會扼殺了幼兒的學習興趣，造成幼兒心理上巨大的心理陰影，從而產生厭學情緒。因此，家長應全方面地關注幼兒的發展，增進融洽的親自關系，培養幼兒獨立自主與人際交往的能力。其次，家長要科學地認識幼小銜接，積極主動地參與幼兒園舉辦的幼小銜接的相關活動，充分利用家長之間、家長與老師之間的各種資源，提升對幼小銜接的認識。

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