充分利用技能大賽促進縣級職業教育的發展

俸佩忠

摘要：縣級中等職業學校，面對的學生情況復雜，他們基本上不用通過篩選就到職業學校就讀，思想道德、文化知識良莠不齊，在這種情況下，應該通過技能大賽強化學生的職業技能、職業素質的培養，提高教師專業水平，引領全體學生在技能中提升自己，向優秀學習，技能大賽不僅僅是中職學校辦學水平的檢驗，更是促進學校專業發展的有力推手，對課程改革、專業發展、師資隊伍都有著重要的意義。

關鍵詞：技能大賽;促進;發展

作為一個縣級中等職業學校，面對的學生大部分是不想讀書，在初中“待”不下去的，他們來到縣級職業教育，學校不僅要轉變他們的思想，還要提高他們的理論和操作水平，通過技能大賽，促進和檢查教學成果，樹立“比技能、促質量、謀發展”的競賽觀，樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。“普通教育有高考，職業教育有大賽”。職業學校應該通過技能大賽強化學生的職業技能、職業素質的培養，提高教師專業水平，技能大賽不僅僅是中職學校辦學水平的檢驗，更是促進學校專業發展的有力推手，對學生技能、課程改革、專業發展、師資隊伍都有著重要的意義。

縣級職業教育技能訓練面臨很多問題，一是學生的情緒不穩定，因為學生來源復雜，思想道德、文化知識、家族情況都不一樣，他們在學習過程中可能會因為各種原因不再繼續努力下去;二是學校的課程設置安排不穩定，比如有的學校偶然增加了校企合作項目，學校就可能失去主動性，有些專業課還沒達到一定學分就去實習了，造成技能訓練落空的情況，不利于技能大賽的開展;三是學生容易受到社會影響，造成他們對自身要求不高，達不到職業技能的標準。

一、做好縣級職業教育技能實訓

1、實訓平臺的搭建

縣級中等職業學校資金有限，要結合當地情況，要培養什么方面的人才，實現為本地經濟服務的目標。因而硬件的選擇要切合當地，不能盲目的購買設備設施。平臺搭建主要分為硬件和軟件兩方面。

硬件條件建設有：（1）實訓基地建設;（2）設備購買;（3）后續耗材保障。軟件環境建設有：（1）教學管理制度建設;（2）教學掛圖設計;（3）教學實訓使用登記;（4）相關教學軟件安裝。

2、實施三層級管理

技能大賽是“系統工程”，必須“體系化”，才有“可持續”的發展。建立競賽管理架構，最好使用三層級的做法，建立學校、組、賽項團隊的“三層級”，各級分配相關職責和任務。

另外，對賽項要進行選擇和分級，做好學校技能競賽工作的頂層設計和規劃，結合縣級職業教育的實際情況，從所有比賽賽項中遴選適合賽項，例如某校新建有平面設計、網絡布線、數據恢復、影視后期、PLC幾個實訓室，考慮到某校的師資力量，以及未來的發展方向，對參賽賽項進行實施分級管理，數據恢復處于1級，影視后期、PLC處于2級，網絡布線、平面設計處于3級，根據賽項級別在教學、培訓、參賽等方面長期堅持、優先投入。縣級中等職業學校充分利用已有資源，有限的后續投入，做強做優項目。

3、教師團隊建設

縣級中等職業學校師資力量有限，要想在技能競賽中獲得較好的名次，建議建立相對固定的指導教師團隊（3名左右），以骨干教師帶動研究團隊，集中資源優先打造一個甚至幾個具有品牌效應、發揮引領示范作用的金牌團隊，在區域內形成影響力，把縣級職業教育做強做大，不斷增強職業學校的吸引力。

教學團隊負責人是團隊的核心和靈魂，是團隊可持續發展的動力。競賽后不斷總結經驗，找出本專業建設和教學中存在的不足加以改進。

建立適合本校的評價機制，保持一定的穩定性和延續性，有利于實現縣級職業教育的課程改革、技能實訓。

4、參賽學生隊伍建設

建設學生梯隊團隊，從中職一、二年級中進行選擇，形成“傳幫帶”的良性循環。過程中進行動態調整，形成相互促進的良性競爭環境，不行的就退出換人。

建立學生外圍社團，吸引學生參與并進行培訓、選拔，促成技能大賽良好的外圍培養選拔制度，激發全體學生的競爭意識，實現技能比賽引領全體學生技能提升的目標。充分發揮大賽引領作用，在教學過程中注重理論與實踐的有機結合，以技能訓練為基礎，將技能大賽演化為縣級職業教育教學的常規模式。

二、通過技能競賽促進縣級職業教育的發展

目前，我國很多地區縣級職業教育發展不平坦，面臨招生困難，缺乏吸引力，缺少社會信任等情況，有的縣級職業教育出現辦不下去，最終被迫取消辦學資格。筆者認為，縣級職業教育與基礎教育不同的原因之一是職業技能，沒有技能突出的表現和基礎教育也就沒什么區別了，所以技能競賽能在以下幾方面促進縣級職業教育的發展。

1、通過大賽解決縣級職業教育招生難的問題

職業教育的一個重要功能就是擴大就業、提高青少年的素質。縣級職業教育普遍面臨招生困難，很大原因就是縣級職業教育沒有自己的特色，社會聲譽低，要解決聲譽問題，擴大影響力，就需要有自己的特色，把縣級職業教育辦好，現在廣西上級有政策規定，獲得區技能競賽獎的同學可以在考大學時免考專業課，這是對技能大賽的一大支持，反過來，也促進了縣級職業教育的吸引力，部分初中學生不一定考上普通高中，那么縣級職業教育就可以實現他的夢想，通過區技能競賽獎可以考更好的大學，得到更多的技能鍛煉，對就業產生深遠影響，從而擴大學校在本地的知名度的聲譽。

2、技能競賽與專業發展相結合促進縣級職業教育的發展

一個縣級職業學校，往往缺少資金和師資力量，所以縣級職業學校與發達地區的職業學校的發展道路一開始就不在一個平面上，縣級職業學校要利用自己的獨特優勢，把技能競賽也專業發展相結合，開發適合自己本地的特色專業，培養適合本地發展的專業人才，以促進本地經濟建設。比如茶葉出名的縣，可以開辦茶葉栽培、加工、制造等特色專業，目前很多地區也有茶藝方面的中等職業技術學校技能競賽，有的已經舉辦多屆，這無形中為縣級職業教育注入了一針強心劑，學校投入師資及資金，通過技能競賽和栽培、加工、制造產生產出，在社會上可以產生深遠影響，同時也能促進和深化專業發展，促進課程改革。又比如臨近汽車工業的縣級職業學校，可以開設汽修方面的專業，并在汽修技能競賽中不斷探索并取得好成績，擴大影響力。

將大賽與專業學習結合起來，可以提高學生的學習積極性與學習效率，可以使學生懂得只有努力付出才有希望收獲果實，鍛煉刻苦鉆研的精神。

3、技能大賽可以促進學生的全面發展

技能大賽不是簡單的能力比賽，而是選手全方面的技能鍛煉，比如在《網絡布線》技能競賽中，不僅要對選手的技能成績進行打分，還要對現場的清潔衛生處理情況進行評分。大賽還必須與價值觀相結合，沒有好的價值觀，選手在大賽中也難以發揮到極致，將大賽與價值觀教育結合起來，可以使學生重塑自身的人生觀、價值觀，在實訓過程中取得的每一次成功與進步，都能成為學生永久的記憶;將大賽與挫折教育結合起來，即使他們在競賽中沒取得成績，通過心理疏導，也可以磨煉學生的意志，可以說充分利用技能大賽促進學生全面發展是基礎教育無法達到的地方。

筆者指導過三名參賽學生，三名學生在初中階段成績都比較差，其中兩名在個性品質、道德情操、意志信心方面存在較大問題，但這三位同學在班里又是表現比其他同學稍微好點的，因此決定在技能培訓中加強學生們的思想道德、意志力、價值觀方面的培訓，學習不進則退，其中一人被沒選上的同學趕超，及時換了參賽的同學，但也不是沒給希望，鼓勵他在其他競賽中爭取能提高興趣，起碼也有進一步學習的信心。最終三位同學在市賽和區賽中都取得了良好的成績。技能競賽的結束，他們的人生也得到了一個升華，在各方面表現比其他同學穩定，意志品質也是班里最好的。

4、通過技能競賽促進縣級職業學校實訓基地建設

2019年8月習近平總書記考察張掖市山丹培黎學校時強調，西北地區因自然條件限制，發展相對落后。區域之間發展條件有差異，但在機會公平上不能有差別。要解決這個問題，關鍵是要發展教育，特別是職業教育。我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優良傳統，與時俱進，大有前途。我支持你們！從習近平總書記的話中，我們看到了國家領導人對職業教育的重視。有了國家的重視，不能缺少積極的跟進措施，要發展縣級職業學校，對于大部分縣級職業學校來說，實訓基地建設也是一大短板，現在國家每年有一定的款項下撥給縣級職業學校，這筆款項足以推進縣級職業教育的研究，推進實訓基地的建設。

實訓基地的建設一般與師資力量組織相結合，要做好教師人才培訓計劃和學生人才培養方案，與時俱進，做出適當調整。一個實訓基地的成立從無到有，按照原有的經驗做好實訓室的規劃和布置，相關記錄等。

面對縣級職業教育發展的困境，縣級職業學校要以職業技能競賽為依托，改革人才培養模式和教學模式，鍛煉教師隊伍，打造良好育人環境，也只有創造出一條合適本地的技能特色，發揮特點，促進技能競賽，最終促進全體師生的職業技能水平，促進本地區的職業教育發展，為本地的經濟建設服務。

參考文獻：

[1]新華社北京2014年6月23日電（記者吳晶劉亦湛）習近平就加快職業教育發展作出重要指示

[2]新華社2019-08 （記者：張曉松、朱基釵），習近平：發展職業教育，我支持你們！

[3]陳兆芳.對職業院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011 （07）：78-80