初中數學教學中學生創造性思維的培養

魏一亮

摘要：初中數學教學的最終目的是培養學生創造性思維和創新性思維，在這個漫長而復雜的過程中，教師需要不斷的更新自己教學策略和教學模式，努力提高學生初中數學學習的效率。

關鍵詞：初中數學;創造性思維;創新性思維

引言：

創新就是推陳出新，創造性思維是指人們在創造過程中的思維，通過創造思維產生前所未有思維成果。因此培養學生的創新素質關鍵在于培養學生的創造性思維。如何在初中數學課堂教學中培養學生的創造性思維呢？新的課程標準，給我們指明了方向，提供了載體。新課標中指出學生是學習和發展的主體，數學教學要注意培養學生的主動探究，勇于創新精神。

一、現階段初中數學教學中存在的問題

傳統的初中數學教學常以書本知識為重，而忽視了學生創新性和創造性思維能力的培養，這嚴重限制了學生的想象空間，讓許多學生在復雜的題海中逐漸失去學習的自信心。傳統教學模式中在教師填鴨式的教學影響下，學生的創新思維逐漸被扼殺，使得教學現狀一直不容樂觀。另外，初中階段的學生好奇心還很強，很難集中注意力于課堂中，而教師枯燥乏味的教學方法并不能提起學生的學習興趣，使初中學生數學學習效率更低。

二、初中學生創造性、創新性思維的培養策略

（一）革新教學方法，提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，初中時期的學生具有豐富的想象力，如何將枯燥抽象的數學知識引導到學生的興趣點上是許多教師都在不斷探索追求的目標。教師在初中數學教學中，要充分利用教材自身的特點和規律，不斷創新教學方法，提高課堂趣味性，引導學生自主學習和獨立思考的能力，引導學生形成創造創新思維。

（二）加強學生思維的變通性

數學不僅僅是簡單的圖形轉換和數據運算的一門學科，數學的學習要求學習者要有很強的邏輯思維和靈活的頭腦，這些都需要學習者的創新思維和創新意識。“授人以魚不如授人以漁。”教師的職責便是教會學生學習的方法，努力培養學生舉一反三、不斷探索、創新的學習能力。在教學過程中教師應該以學生為主體，讓學生切身體會到學習的樂趣，開拓學生的思維能力和創新能力，進而提高學生處理實際問題的隨機應變性和變通性。

（三）努力培養學生綜合素質素養

初中學生的素質素養包括學生的“求異”思維、散發性思維以及聯想整合的能力的培養。用“求異”的思維去看待和思考事物就是要求學生多去有意識的關注客觀事物的不同性與特殊性，要不拘泥于常規，不輕信權威，要以懷疑和批判的態度對待一切事物和現象。這就要求學生在面對新的問題或長期解決不了的問題時，不要習慣于教師固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。發散性思維是創新思維的核心，其過程是從某一點出發，任意發散，既無一定方向，也無一定范圍。發散性思維能夠產生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解，這對于學生的學習生涯來說是十分重要的。聯想是在創新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。也就是說，學生要學會由此及彼、舉一反三、觸類旁通，通過聯想，可以引導學生積極主動的尋找不同數學問題之間的聯系，快速發現解決問題的方法。整合就是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統一為一個整體，從而把握事物的本質和規律的一種思維方法。也就是說學生通過聯系整個數學問題的內在和本質創建自己獨特的思維方法。

結束語：

創新意識和創造性思維是現代社會發展中必不可缺少的，初中階段的數學是培養學生創新思維和創造性思維的重要階段。因此，每教師都應以培養學生創造性思維為教學目標，努力培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]李華.中學數學教學中學生創造性思維的培養研究[J].課程教育研究，2018 （14）：132.

[2]崔斌.數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].課程教育研究，2017 （51）：165.

[3]俞雪山.數學教學中學生創造性思維的培養[J].甘肅教育，2017 （16）：104.