初中英語學困生的轉化策略之淺見

張燕

摘要：隨著素質教育的實施，初中英語的課堂教學發生了很大的變化，初中英語的課堂教學效率也有了很大的提升。但是由于學生自身的原因和周圍學習環境等多方面原因，在初中英語課堂教學過程中，仍有一些學生的英語成績不盡人意，時間久了，這些學生的學習就非常吃力，根本不能跟得上教師的教學步伐，最終成為了英語學科學困生。但是英語是一門應用語言，是世界各國交際交流語言，其應用非常廣泛，并且英語對學生以后的學習和發展具有很大的影響。初中英語學困生是教師心中的痛，因此轉化初中英語學困生已經成為初中英語教師教學中重要的組成部分。

關鍵詞：初中英語;學困生;轉化策略

英語是一門應用語言，英語的學習主要包括聽說讀寫幾個方面，需要學生堅持不懈的努力。需要思想上足夠重視，行動足夠努力。但是總有一部分學生的自制力較差，意志力薄弱，在學習中遇到困難容易退縮和逃避，逐漸導致這些學生產生厭學和畏學的心理，也使得英語的學習越來越困難，甚至放棄了英語的學習，成為了學困生，作為初中英語教師我們深知英語學習對學生以后學習和發展的重要性，因此，我們要盡最大的努力來盡量避免學困生的出現，即使出現了也要想盡一切辦法，來轉化他們，使他們逐漸變得不再“學困”。

一、初中英語學困生的成因分析

學生從小學開始學習英語，小學英語知識點簡單，知識點也少，而且小學生對英語學習有很大的好奇和興趣。但是隨著所學知識的增多，學習難度的增大，學生的情緒波動較大，會很大程度上影響學習效果。學習的興趣會大幅度降低。小學生年齡較小，上課時容易分散注意力，不注意聽講，喜歡說小話，搞小動作。這樣學生在英語課堂上的學習效率將大打折扣。

大多數學困生的意志力比較薄弱，做事情容易虎頭蛇尾，學習動力不足，容易受到周圍環境或者其他因素的影響。學困生情感脆弱，比較敏感，心理承受能力較弱，當他們在英語學習中遇到困難時，克服困難沒有較大的決心，在他們的內心也想改變學習吃力的狀況，當努力一段時間之后，有可能效果不明顯，他們就會產生消極的情緒，失去學習的信心，感覺到自己不能學好英語了，容易產生破罐子破摔的心態，失去學習積極性和信心。另外，初中英語教師由于受到應試教育的影響，教師比較關注學習成績較好的學生，對學困生關注較少，使學困生的心理有很大的失落感，感覺不到教師的重視，心理有很大的挫敗感，本來學困生的學習基礎就差，在加上心理的失落，就加速了學習英語的消極心理，也容易逐漸墮落下去。

二、加強情感教育，激發學困生學習的興趣

大多數初中英語學困生學習興趣較低，情感脆弱，受到教師關注較少，情緒容易低落。所以，初中英語教師要改變教學理念，在教學過程中，要多關注學困生，多給予他們真誠的關心和愛護。情感是人對客觀事物的態度和體驗。初中英語教師要以學學困生發展為中心，要給予學困生真誠關心和愛護。在課堂教學中，要和藹可親，要寬容的心境給予學困生包容和諒解。適當降低對學困生的要求，使學困生感受到來自教師的關心和愛，要時刻關注學困生情緒波動，及時了解學困生的心理變化，當他們遇到困難時，教師要主動幫助他們，給他們出謀劃策，使他們感到教師對他們的重視和關愛。要多和家長聯系，了解學困生在家庭中表現，制定具有針對性的教學策略，并以及進行調整，激發學困生的學習興趣和學習積極性，使學困生的轉化策略針對性更強，轉化更快更好。

三、多元化評價，激勵學困生奮力前行

學困生是非常希望得到教師認可的，學困生雖然學習成績弱一些，但是其他方面他們表現是很優秀的，比如，他們非常熱心，很喜歡幫助教師和同學，熱愛勞動。因此，教師要制定多元化的評價機制，可以進行教師評價，同學互評，自我評價等等多方面的評價。因此教師要從多個角度看待他們，多發現學困生的閃光點，對他們積極勞動、樂于助人、積極參與集體活動等其他方面的積極表現，給予及時表揚和肯定，要給予他們肯定，采用多鼓勵，少批評的原則，體現出學困生在班級的存在價值。，因此使學生對他們刮目相看，使他們感到自己得到教師和同學的認可，并把他們的這些優秀的表現反饋給家長，得到家長的肯定和表揚，使他們建立學習信心。

五、分層教學，因材施教

分層教學是根據學生能力的不同而采取相應的教學方法來達到教學預期效果的一種方法，學困生作為制約初中英語教學發展的一個重要因素，教師就應當認識到分層教學的重要性，不僅在課堂上要注重分層教學，同時也要注重課外的分層教學。在課堂上，教師要區分對待優等生和學困生，如果教學內容太過復雜，會使得學困生跟不上節奏;反之，如果教學內容太過簡單，優等生就會覺得乏味。因此，在教學過程中要合理制定教學計劃，要有區別地進行教學。教師對學困生的要求要適當，給他們設定適合他們學習的目標，使他們有成就感。此外，教師可以將練習題分為“選做題”和“必做題”兩類，“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學生完成，必選題則為所有學生都必須完成的題目，這樣能夠強化學生的英語水平。

總之，要教育好所有的學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合各種學生的新方法。對于“學困生”，我們教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們。使他們感受到學習很快樂，老師愛他們，讓他們產生不斷進步的勇氣。“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。”對這些“學困生”，我們教師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習英語的信心，激發學習英語的興趣，走向更加燦爛美好的明天！