試論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

張志輝

摘要：隨著當代教育改革的落實，教學方式已經進行了全方位的創新，各種先進的教學方法也逐步被教學系統所應用，并且結合不同教學機構的特點進行了針對性改革。游戲化教學已經成為當前人們所關注的教學方式之一，這種教學方式有別于傳統刻板的教學方法，能夠為課堂提供活力，增強師生之間的互動以提升教學效率。基于此，本文闡述了游戲化教學在初中信息技術教學中應用的意義，對游戲教學法在初中信息技術教學中的實踐應用加以探討。

關鍵詞：游戲化教學;初中;信息技術;應用

現階段，我國初中階段的信息技術課堂教學效果不佳，大部分學生沒有對信息技術的學習產生應有的興趣，甚至不會用最基礎的辦公軟件，也不愿主動了解有關計算機技術的基本理論，嚴重地制約了初中信息技術的推廣水平。所以，教育機構以及教師要嚴密關注信息技術教學的現狀，分析其中存在的問題，結合學生的實際情況與主要特點，著力培養學生學習興趣，適當引入游戲教學法，提高教學質量，以進一步提升學生對于計算機學習的積極性，并且引導其自主的進行信息技術鉆研。

一、游戲化教學在初中信息教學中應用的意義

第一，伴隨我國素質教育理念的日益深化，很多教學模式映入廣大教育者的視線，游戲化教學已經成為當前創新教學模式的主要手段之一，相比傳統的教學方法，具有很大的優勢，在教學中有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，提高教學效果。這種教學模式在初中信息教學中的有效應用已成為教師的重要選擇。第二，學生在課堂上不僅對信息技術保持極大的吸引力，而且還強化了學生學習信息技術課程的主動性。游戲教學法將以往的教學課堂變成學生感興趣的游戲，營造了輕松、活潑的教學氛圍，有利于降低知識難度，讓學生更好地體會掌握信息技術的樂趣，達到寓教于樂的教學目的。第三，在初中信息教學中，教師有效地啟動游戲教學法，還有利于提高學生的綜合素養，在教學中通過參與各類游戲活動，開發了學生的大腦，在小組實踐過程中，鍛煉了學生小組合作觀念，鞏固了所學知識，在師生交流、生生探究過程中，激活了學生的固定思維，有利于提高學生創新精神，進而更好地為日后的學習打牢基礎。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

（一）游戲探究教學

在探究教學中，教師組織相關的小游戲，結合課本的重點問題，為學生打造良好的學習環境，引導學生主動探究知識、解決問題，學會處理問題的方法。游戲教學法有利于學生記牢課堂教學知識，對于提高其分析、處理問題的能力具有較大益處。在教學中，教師可根據學生情況，分配不同的角色，引導其結合實際解決問題。例如：在信息技術教學中，讓學生對圖片的插入方法、藝術字進行分析，思考圖文如何調換，教師可將學生劃分若干學習小組，并組織一次“設計大賽”，各組選派一位學生為代表，模擬“應聘”的小游戲，在圖文設計期間，其他的學生可以提供參考、幫助，讓學生在適宜的學習環境中，進行設計大賽的匯報、答辯。通過開展游戲，激發了學生的興趣，培養了學生的探究意識，鍛煉了學生的小組合作精神。

（二）游戲訓練教學

信息技術具有極強的實操性，學生反復練習，方可熟練應用相關技能。在課堂教學中，教師必須充分地利用時間，強化學生技能練習。為了確保學生長久的學習動力，相關教師有必要在課堂教學中，融入游戲教學模式，提升學生學習信息技術的主動性。例如：在學習“word打字”時，教師可在網上組織有關打字的小游戲，引導學生勇躍參加，比打字的速度，激勵他們的競爭思想，還可舉行學生打字競賽，設定打字字數，哪名學生先完成，就是最后的成功者，受到集體的表揚，還可獲利物質獎勵。通過游戲教學法，讓課堂教學氛圍更加和諧，提高了學生動手能力。

（三）游戲引導教學

初中生處于人生的青春期，對新事物缺少判斷力。在課堂教學中，相關教師可運用游戲引導教學法，秉承“循序漸進”的教學原則，協助學生更好地掌握教學大綱中規定的知識。在此期間，教師必須設定清晰的教學目標，優化課堂教學內容，為學生營造良好的游戲情景，展開教學活動，激發學生的學習興趣。例如：在學習“資源管理器的操作”中，教師可對學生進行合組學習小組的劃分，讓各組成員將有關資源管理方面的知識進行搜集，然后，教師展開提問環節，在這個過程中，教師可了解學生對知識的認知水平，進行有針對性的講解，幫助學生對資源管理器擁有較深認識，有利于學會基本的操作方法，提高了信息技術課堂教學效果。

（四）游戲實踐教學

教師在信息技術教學中應用游戲化教學模式，可利用課前時間，對相關的教學內容予以有效地分析，設定教學目標，制定游戲內容、規則及其獎懲方式。在此期間，教師可與學生一起制定游戲規則，為學生預留充分的準備時間，讓學生保持對課堂學習的期待，有利于更好地投入游戲化教學。在課堂教學中，教師可舉辦一些分組競賽、辯論賽等活動，根據情況，適當地展開實踐教學。實踐游戲是提升學生信息技術水平的重要手段，有利于鍛煉學生實踐操作水平。

（五）游戲鞏固教學

復習是各門學科學習的重要環節，教師在初中信息技術教學中，當結束一堂課的教學后，需要組織學生展開復習活動。一般會為學生布置相應的課后作業，但是，對于信息技術課程而言，教師可在課堂學生已完成的作品前提下，要求其對自己的作品進行優化，既培養了學生的想象、創新能力，又達到了良好的復習目的。在這一階段，教師可采用具有鞏固性的游戲，進而提高學生的復習效率。

結束語：

綜上所述，教學創新和教學改革已經成為當前教育領域中的首要任務。開發新型的教學模式能夠進一步提升教學的質量和效率。本文著重論述了游戲化教學在初中信息技術教學中的使用方式以及效果，借助了游戲化教學開放性、靈活性特點，改良當前初中信息技術教學現狀，降低學生對于信息技術的抵觸心理，并且利用積極的互動方式將學生融合到課堂教學中來，并且進一步提升學生的自主學習能力，利用新型的“教”來提升“學”的質量，從而為學生提供良好的鍛煉平臺，有利于促進學生思維發展與實踐能力的提高。

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