淺談高中語文閱讀教學的現狀及策略

趙英華

摘要：閱讀是語文教學中非常重要的一項內容，同時它也能夠反映出高中語文教學質量的高低。為了能夠達到當今社會對語文教學的要求，作為一名高中語文教師來說必須要將語文閱讀教學質量全面提升上去。本篇文章希望通過分析當下語文閱讀教學的現狀，并找出其中所存在問題，進而優化和改善傳統的語文閱讀教學方法，以科學合理有的教學方式將高中語文閱讀教學質量有效提升上去。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學

隨著新課改的實施與推進，很多新型的教學模式與教學理念融入進日常教學中，以此打破了傳統的教學模式，同時，這也使語文閱讀教學得到了很大的轉變。但是在實際教學中，教學效率并沒有得到有效提升，因此教師在開展語文閱讀教學活動的時候，一定要選擇適合的教學方式，利用科學有效的方式引導學生開展閱讀學習活動。

一、高中語文閱讀教學現狀

1、高中語文閱讀教學形式不合理

在高中語文閱讀教學中，有一個非常嚴重的問題那就是沒有合理的開展閱讀教學活動。很多教師在日常教學中依然延用傳統落后的教學模式，也就是在課堂上先由教師領讀，在以提問的方式讓學生在閱讀中找出相應的答案，隨后教師在講解正確答案，這樣的枯燥的教學方式很難調動學生學習的積極性。還有，這樣的教學方式很難體現學生課堂學習的主體性，多數是按照教師所規劃的思路理解文章，并沒有將自身的想法融入進其中，這樣的情況下學生無法做到真正理解文章，更是對學生的閱讀理解能力造成了恨到的影響，不利于提升語文閱讀教學效果。

2、教師對閱讀教學進行過度肢解

當下開展語文閱讀的過程中，教師多是以課本教材當做閱讀內容進行講解，但是在這樣的模式下卻是延用傳統的教學思維，過度的肢解了閱讀內容，這也直接降低了學生對閱讀整體的把控能力，另外在教師的不斷干預下，失去了對閱讀文本主題和情懷的理解，這也使學生失去了閱讀的興趣，長此以往，學生很容出現對閱讀學習的抵觸心理。

3、教材方面的單一

高中語文教材中的容量非常有限，在加上其中的很多內容是與新時代脫節的，本就應該淘汰的一些內容。在加上閱讀教育無法與課文教學同步，其中與高中相關聯的內容非常少。在這樣的情況下，由于有限的課堂時間，再加上陳舊的教材，學生在這樣的情況下很難將閱讀能力提升上去。所以，閱讀教材的多元化開發迫在眉睫。

二、高中語文閱讀教學策略

1、運用多元化教學模式

通過在教學中利用多元化教學模式能夠有效構建高效閱讀課堂。在開展閱讀教學活動的時候，教師根據所要傳授的內容開展不同的教學方式，通過這樣的方式，不但可以為閱讀課堂不斷帶來新的原酸，同時還能夠實現優化閱讀教學的效果。比如，在進行教學《林教頭風雪山神廟》這篇課文的過程中，教師完全可以將信息技術下的多媒體教學工具利用起來，在線課堂上將林教頭風雪山神廟的精彩片段摘取出來播放給學生觀看，以此將學生的注意力吸引到課堂學習中，將學生的主觀能動性中分調動起來。觀看完視頻之后教師在引領學生展開閱讀，這樣不但可以使學生全身心的投入到課堂閱讀教學之中，同時還能夠為閱讀教學奠定堅實的基礎。

2、尊重學生在閱讀中的感悟

如果想要將閱讀的有效性切實提升上去，就必須打破傳統觀念的束縛。教師在日常教學中充分體現學生課堂學習的主體性，尊重學生的感受和性格特點。使課堂教學更加科學合理，運用有效的教學方式順利完成教學目標。教師在設計高中語文閱讀教學的時候，要積極考慮學生的實際需求，使學生參與進課堂設計之中。促使學生在這樣的氛圍下更好的學習，調動學生的興趣和提升體驗感。比如，在進行講解《滕王閣序》這篇課文的時候，教師首先詳細的見解這篇文章，促使學生可以全面掌握這篇文章內容，同時教師還要注重學生的感悟，給予學生充足的時間，讓學生將這篇文章的大概內容講解出來，隨后教師在進行優化和指點，從而提升學生的閱讀能力，為學生將正確的閱讀價值觀樹立起來。

3、加強高中語文閱讀教材建設

教材是閱讀教學的主要載體，語文教材質量的高低對學生的閱讀效果影響非常大，同時還對語文閱讀教學有一定的影響，因此，語文閱讀教材是至關重要的。隨著信息技術的發展，語文教材更要緊跟時代前進的步伐，不斷更新教材內容，保留傳統的經典之作，增加一些具有時代特色的代表作，使傳統與現代緊密結合到一起，從而調動學生閱讀的濃厚興趣，滿足學生的閱讀需求。在確保質量的前提下，縮短教材編印周期，嘗試開發多種教材，在編排和選擇閱讀材料上尊重學生的閱讀習慣以及年齡特征，盡可能多選取一些學生喜愛并且具有較高文學價值的材料讓學生閱讀學習，這樣能夠幫助學生自主探究學習和開展合作學習，有利于學生展開自主性閱讀。

三、總結

總之，高中語文閱讀教學的重要性是我們有目共睹的，然而提升學生的閱讀能力是一個漫長的過程。因此教師在教學的過程中要不斷提升閱讀教學質量，提升學生的語文成績，還要善于發現閱讀教學中的不足之處，進而尋求不斷突破，以推動語文閱讀教學的發展。

參考文獻：

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