加強專業技能培養，提高中職生就業質量

何昭華

摘要：加強專業技能培養，是提高中職生專業技能水平，促進中職生就業質量的必由之路。要完成這一系統工程應當包括：在教學上的準確定位，適應的軟硬件環境，師資的專業化建設，針對崗位的實訓計劃和考核標準，教學制度和訓練模式的創新。而著力點應落足在后兩點上。只有把這些工作做好，中職生的專業技能水平才能真正提高，為高質量就業奠定基礎。

關鍵詞：中職生;專業技能;就業

強化專業技能教學，提高中職生專業技能水平，對于中職學校和中職生來講，其重要性不言而喻。為此，我們別無他途，只有腳踏實地地做好這些工作。

一、學校應把加強中職生專業技能培養放在學校發展的重要戰略地位，創造學生實作、實習的軟硬條件，并搞好計劃組織、實施工作和各部門協調配合。

我校根據學校的實際條件和專業設置情況，把強化專業技能教學作為教學工作的重心。學校各部門圍繞各專業學生的實訓實習擬定計劃，由分管教學工作的副校長負責，教務處、學生處牽頭組織，各系部組擬定具體的人才培養方案，由中心招生就業指導處和各系部負責具體組織實施。為了搞好學生的實訓教學，學校建設了各專業的校內實訓室，并購置各專業實訓設備。學校還實行校企聯合，由招生就業指導處牽頭聯系校外實習基地，為學生的實訓實習創造了軟硬條件。本文下面僅以建筑專業為例進行討論。

二、抓好專業實作實習的師資隊伍建設，制定針對崗位的技能訓練和檢測評定標準，使專業理論教學和專業技能培養有機結合起來。

搞好專業技能教學，首先要狠抓專業師資隊伍建設，我校各專業均配備了實習指導教師若干名。以建筑專業為例，所有建筑專業老師均為本科學歷，其中“雙師型”教師9人，同時外聘了三名有著豐富實際操作經驗的一線技術工人，他們既有豐富的專業知識和教育理論，又與建筑工程實際緊密結合，在這些教師中，有高級講師、講師和助理講師職稱，有項目經理、二級建造師、施工員，預算員和砌筑工技師等崗位職務，在學校的專業課程教學中，他們既教學生豐富的專業理論，又教學生先進的現場管理經驗及實際操作能力，深得學生信賴。

搞好專業技能教學，必須制定詳細的可操作的技能訓練計劃及考核標準，計劃、標準的制定來源于教學計劃，又是體現崗位要求，體現出較強的實用性。這除了讓學生有更多的機會參與實作訓練，更能使他們應崗能力大大加強。經過我們對歷屆建筑專業畢業學生的走訪和對建筑企業的調查，結合我校實際，我校建筑專業制定并逐步完善了全部課程的技能訓練計劃及考核標準。

此外，學校根據自身的實際情況和專業特點建設了建筑專業施工實作場，設置了砌筑工、鋼筋工、等施工工種，以及制圖室、CAD電腦繪圖室、建筑實體實訓室室等。每個工種及實訓室均能滿足一個教學班的學生進行實作訓練，使學生在校內結合專業課程的教學進度進行高效率的實作訓練。這樣既能激發學生對專業知識的學習興趣，更能培養學生在學習和掌握基本知識的技能的基礎上，開拓思維，加深對專業知識的印象。而且還能培養學生良好的行為習慣和動手能力，為以后學生的就業工作打下一定的基礎。

三、抓好中職生定期的參觀實習，讓師生貼近市場貼近企業，把握市場和企業動態，了解企業對專業技能的需求，增強學生對行業和專業的感性認識，明確自身的專業學習目標。

例如：我校組織二0一二屆建筑班全體學生到建筑工地進行教學性實習，該班同學平時在學校比較懶散，通過實習同學雖然人變黑了，但變得更加成熟，更懂事了，對專業知識的學習更努力了，對專業理論知識的理解更容易了，對后期的學習更用心了。

四、利用中職學校“2+1”學制模式的優勢，抓好學生的就業實習，進一步夯實學生的專業技能，更好的適應企業的需求，提供學生高質量就業，順利發展的平臺，并進一步增強學生的職業道德素養，促使他們在思想認識上，由學生角色向企業員工角色轉變，為學生的就業打下堅實的基礎，推動學校的就業工作上一個新臺階。

市場經濟下的競爭是激烈的，而競爭的法則就是優勝劣汰。對于中職學校和中職生來講，這既是挑戰，更是機遇。只有搞好了專業實作實習工作，才能真正提高學生的專業技能水平，為學生的高質量順利就業提供保證。一名中職生只有在專業實作實習中練就一手過硬的專業技能，養成遵守紀律，服從管理，吃苦耐勞的職業素養，才能擁有參與競爭的有利條件，在當今就業壓力很大的社會背景下，成為就業市場上的優勝者，成為行業和企業青睞的人才。一所中職學校只有牢記“進口旺、出口暢、中間環節是保障”的職校發展守則，做好招生、教學、就業各環節工作，才能形成各環節的良性循環，使學校成為名副其實的中等職業技術學校，成為老百姓和企業心目中的名校。

參考文獻：

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