教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)教師素養(yǎng)提升研究

陳科 邱向英 聶敏 肖軍仔

摘要：教學(xué)實(shí)踐是教師實(shí)施教學(xué)的主要活動(dòng)，也是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、教學(xué)能力逐漸提升的有效途徑。正是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷思考與探索，才實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)素養(yǎng)的提升。為此，本文以中學(xué)教師素養(yǎng)提升為例，通過在教學(xué)實(shí)踐中逐漸提高自我認(rèn)知，完善教學(xué)方法，幫助教師更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，體現(xiàn)時(shí)代特征，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;中學(xué)教師;素養(yǎng)

素養(yǎng)是指由訓(xùn)練和實(shí)踐獲得的技巧或能力，屬于人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平中體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象、以人為中心的精神，即人的內(nèi)在品質(zhì)。在教育領(lǐng)域，教師素養(yǎng)指教師在日常活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、能力、知識(shí)、思維等方面的氣質(zhì)與修養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，日新月異的科學(xué)技術(shù)，加劇了對(duì)創(chuàng)新人才的需求，此時(shí)教師教書育人和自身素質(zhì)的提高具有了不可替代的作用。由此可見，在教學(xué)實(shí)踐中提升教師核心素養(yǎng)不僅是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、教學(xué)實(shí)踐中提升中學(xué)教師素養(yǎng)的意義

其一，有利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)而言，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于教師發(fā)展綜合素養(yǎng)有及其重要的意義。創(chuàng)新意識(shí)指開拓精神，不墨守成規(guī)、人云亦云;也不保守固執(zhí)，夜郎自大，能夠在原有基礎(chǔ)上不斷開拓新領(lǐng)域，在新領(lǐng)域中不斷研究新課題。只有這樣才能推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

其二，有利于師德水平的提高。師德主要指教師思想道德與職業(yè)道德，其中職業(yè)道德是對(duì)教師的基本要求。對(duì)教師而言，師德是是人文態(tài)度的表現(xiàn)，是以人為本境界的體現(xiàn)，在師德水平不斷提高的過程中，教師才能在一種負(fù)責(zé)、和諧、自由的精神引領(lǐng)下，提高教學(xué)有效性。

其三，有利于實(shí)踐知識(shí)的積累。在教學(xué)實(shí)踐中提升教師素養(yǎng)時(shí)，要求教師對(duì)教學(xué)以及學(xué)生具有飽滿的熱情，不斷深入學(xué)生之中，了解學(xué)生知識(shí)與情境知識(shí)。因此，有利于教師實(shí)踐知識(shí)的積累、領(lǐng)悟與把握，從而形成自己的教學(xué)智慧。

百年大計(jì)，教育為本，教師要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一泉水，用自己的一言一行影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思維。

二、教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)教師素養(yǎng)提升策略分析

（一）強(qiáng)化教師職業(yè)道德素養(yǎng)的策略

職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育工作中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，在教師道德結(jié)構(gòu)中占據(jù)主體部分。對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的強(qiáng)化，不僅關(guān)系到教育教學(xué)水平和質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要把師德建設(shè)放在首位。以化學(xué)教師師德培養(yǎng)為例，首先要強(qiáng)化教師社會(huì)責(zé)任感與使命感，它是前進(jìn)途中永不言敗的精神動(dòng)力，也是教師基本素養(yǎng)和要求。由于化學(xué)與社會(huì)生活密切相關(guān)，對(duì)于化學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)與人格的熏陶，重點(diǎn)從愛國(guó)守法、求真務(wù)實(shí)、為人師表等方面入手，使其正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其次，注重培養(yǎng)化學(xué)教師的人道主義精神，滲透以人為本的發(fā)展觀與世界觀，用仁愛之心關(guān)注教學(xué)，用造福人類。讓學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)有全面認(rèn)識(shí)，能夠引導(dǎo)深層思考人類所面臨的環(huán)境危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。總之，教師素養(yǎng)的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識(shí)與技能的提升，又要強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合。

（二）提升教師知識(shí)體系的策略

學(xué)科知識(shí)主要包括專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)以及科學(xué)文化知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要不斷豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，使之能夠被靈活運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)辯證性的、創(chuàng)造性的解決問題。首先，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。以新課改教學(xué)理論為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上廣泛涉獵心理學(xué)知識(shí)、閱讀學(xué)科教育論等方面的專業(yè)書籍，并不斷與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開展個(gè)案研究，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)，即時(shí)拓展和豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)資源可以為教師提供豐富全面的知識(shí)背景資料，選擇適合自己的教學(xué)方式，更新自我知識(shí)體系。除了開放的網(wǎng)絡(luò)資料外，還可以利用學(xué)科教學(xué)軟件，教學(xué)課件、教學(xué)視頻拓展教學(xué)手段，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)科探究過程，共享探究結(jié)論，從而帶動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

（三）優(yōu)化中學(xué)教師能力結(jié)構(gòu)的策略

能力素養(yǎng)是教師綜合素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。新課標(biāo)對(duì)學(xué)科教師的能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅要具有深厚的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，出色的課堂組織能力，還要具備協(xié)調(diào)能力、自我反思能力和教學(xué)測(cè)評(píng)能力等，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，提高課堂生機(jī)和活力。仍以化學(xué)教師為例，首先要提升教師教材挖掘與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)，通過多渠道對(duì)教材進(jìn)行研究與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)深入領(lǐng)會(huì)與解讀。其次，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要注重對(duì)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升，以確保在不同教學(xué)環(huán)境下都能夠順利開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，提升教師開發(fā)課程資源的能力，一方面更好地反應(yīng)新課標(biāo)要求，另一方面體現(xiàn)教學(xué)特色，彰顯教學(xué)個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：

綜上所述，新課程改革下的中學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該更加自信，充滿活力，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，能夠利用互聯(lián)獲取教學(xué)資源，積極參與學(xué)術(shù)研討，增強(qiáng)自身教學(xué)魅力。此時(shí)，教師素養(yǎng)的提升尤為重要，需要學(xué)校、教師等多方面努力，逐漸完善教育與教學(xué)機(jī)制，從師德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等三方面入手，培養(yǎng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)以及能力素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“基于教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)教師素養(yǎng)提升研究——以衡陽市第一中學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK17BJSF07）