小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

諶靜

摘要：近些年來，隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了前所未有的改變，但是在實(shí)際教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣仍是很多教師面臨的重要問題。本文通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，旨在為美術(shù)教學(xué)工作提出可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)

前言：

“興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，必然會(huì)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。”[1]在實(shí)際教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雖然對(duì)于上美術(shù)課的積極性較高，但實(shí)際上他們只是認(rèn)為美術(shù)課堂的自由性更高，且不存在考試壓力，并不是真的對(duì)美術(shù)感興趣。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)探索針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，以進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)觀念中，教師常處于課堂的中心地位，極易忽略學(xué)生的想法以及看法。而且目前仍有很多小學(xué)將美術(shù)當(dāng)作副課來對(duì)待，甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，而是由其他科目的教師兼任。在這種情況下，教師由于缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)，因此無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須提高對(duì)于美術(shù)課的重視程度，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，相信很多教師在教學(xué)過程中都有這樣的體會(huì)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，如果只是一味的訓(xùn)斥、責(zé)罰，那么他們很容易失去對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)也很難得到提升。但如果多給予其鼓勵(lì)、引導(dǎo)，那么不僅能有效優(yōu)化師生關(guān)系，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及潛能開發(fā)也有著積極的影響。與數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科不同，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)其美術(shù)綜合素養(yǎng)。所以教師在課堂上注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流以及溝通，試著與學(xué)生做朋友，鼓勵(lì)其說出自己的想法，使其能更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

“無論是什么科目，教師如果只是一味地向?qū)W生灌輸單一的課本知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)感覺課堂索然無味，無法提起興趣。”[2]所以教師在教學(xué)過程中可合理利用多媒體技術(shù)，提前準(zhǔn)備內(nèi)容豐富且通俗易通的課件，同時(shí)注意多利用圖片、動(dòng)畫、紀(jì)實(shí)視頻等媒體形式吸引學(xué)生的注意力。比如在講解《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看幾張我國(guó)著名的橋、塔的圖片，如趙州橋、安平橋、千尋塔、大雁塔等，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹其中的人文故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，通過觀摩別人的優(yōu)秀繪畫作品，使其能充分發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，并按照自己的想法創(chuàng)作屬于自己的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)絕不是單純的涂涂畫畫，更是學(xué)習(xí)新知識(shí)、開拓新視野的重要途徑。

三、將游戲引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

小學(xué)生的心智以及思想均尚未完全發(fā)育成熟，尤其是低年級(jí)學(xué)生，正處于最愛玩的年紀(jì)。因此教師可以利用游戲形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，使其能快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講解《我在天空飛》這一課時(shí)，首先教師可以通過知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生說出哪些東西可以在天上飛，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)表演其所理解的飛行姿勢(shì)。這不僅有利于學(xué)生表達(dá)、表現(xiàn)能力的提高，還能使其通過觀看其他學(xué)生的不同飛行姿勢(shì)而拓展思維視野，提高其創(chuàng)作能力。再比如教授學(xué)生畫雨天時(shí)，可以讓他們以小組的形式對(duì)雨滴的形狀以及下雨的聲音進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)其選出代表積極發(fā)言，之后由教師總結(jié)雨中的其他景物狀態(tài)，讓學(xué)生仔細(xì)回想實(shí)際生活中雨天的景象，最后引導(dǎo)其按照自己的想法進(jìn)行繪畫。

四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

室內(nèi)的知識(shí)理論教學(xué)固然重要，但對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，決不能將教學(xué)場(chǎng)所拘泥于室內(nèi)。教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。以《風(fēng)景寫生》的課程學(xué)習(xí)為例，首先教師可在室內(nèi)課堂講解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，使其能初步理解透視概念。然后教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到周圍公園或近郊景區(qū)中進(jìn)行風(fēng)景寫生，引導(dǎo)其仔細(xì)觀察周圍建筑以及植物的特征，以培養(yǎng)其善于觀察生活中各種事物的意識(shí)。如果條件不允許，也可讓學(xué)生自由選擇校內(nèi)的風(fēng)景進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫完成后，教師可在教室中展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生能更加理解寫生的要素，并進(jìn)一步完善畫面。最后老師可進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。另外，教師也可組織美術(shù)博物館鑒賞活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力。

結(jié)束語：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能使其充分集中學(xué)習(xí)的注意力，緊跟教師的講課節(jié)奏，提高教師的教學(xué)效率及質(zhì)量，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力方面也發(fā)揮著重要的作用。因此美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，探索更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬美玲.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)激趣藝術(shù)談[J].好家長(zhǎng)，2017，8 （30）：240.

[2]胡玥絢.多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017，15 （59）：37-37.