用優秀傳統文化涵養師德

柴俊紅

摘要：師德建設是全面提高教師隊伍素質、落實立德樹人根本任務的必然要求。加強師德建設就必須要在黨的領導下，全面貫徹黨的教育方針，注重用中華優秀傳統文化涵養新時期師德建設的精神根基，從而更好地創造出具有深厚民族底蘊的社會主義新師德。

關鍵詞：優秀傳統文化;師德

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。師德建設是全面提高教師隊伍素質、落實立德樹人根本任務的必然要求。

黨的十七大指出：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。”十八大再次強調：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”習近平總書記在全國教育大會上強調要堅持扎根中國大地辦教育。辦教育不能離開中國的國情、歷史和文化。

解讀黨的政策和習總書記講話精神，加強師德建設就必須要在黨的領導下，全面貫徹黨的教育方針，注重從中國優秀傳統文化的深厚土壤中汲取營養。弘揚優秀傳統文化，用中華優秀傳統文化涵養新時期師德建設的精神根基。在傳統文化中尋找踐行現代師德的力量，從而更好地創造出具有深厚民族底蘊的社會主義新師德，提高教師立德樹人能力是扎根中國大地辦教育的必然要求。

一、批判地繼承和發揚中華傳統師德

中國傳統文化是崇德文化，有著尊師重教的優良傳統。中華傳統師德是中華傳統文化的重要組成部分。中華傳統師德內容十分豐富，其中許多內容對現代的師德建設具有可借鑒意義。

在我國古代，師德是教師資質認定的重要標準，古代師德觀中的師德不僅包含了教師個人的道德品質修養，還包括對教師從事教育的態度、方法以及能力都進行廣泛的論述。例如：“修身明德，止于至善”、“自我修養、為人師表”、“以身作則、言傳身教”、“學而不厭、誨人不倦”、“愛護學生、無私無隱”等等，這些古代傳統師德的精華對于我國現代師德建設有很大的啟示意義。

當然中國古代傳統師德堅持崇高化的師德標準、注重師生關系的和諧和教師對學生的道德感化，體現出了傳統師德人文性的特點，但接受、服從的學生倫理地位觀，也在一定程度上限制學生主體性發揮，不利于平等對話的師生倫理關系的建立。

二、堅持文化自信，合理繼承轉化優秀傳統文化

新時期我國加大了師德建設的力度，并取得了一定成就，但師德問題仍時有發生。尤其是在當前信息化時代背景下，師德問題在社會上引起了更大范圍的關注，產生了很大影響。

當前師德問題主要體現在：師德意識淡化、道德自覺的意識缺失、師德自律不強、師德修養欠缺、道德水平滑坡。缺乏對教育事業崇高的職業信仰，、缺乏教書育人的責任感、缺乏理想信念和敬業奉獻精神……

師德問題產生的深層次原因，應從歷史發展和社會建設等角度來分析。在經濟全球化和社會主義市場經濟快速發展的環境下，在西學東漸對傳統文化的沖擊下，文化日益多元化，我國傳統文化精神危機及多元文化精神之間的矛盾，引發了人們人生觀、價值觀迷茫，價值取向動搖，功利主義傾向明顯。這不僅影響著教師教育觀念，還對教師的職業道德有著重要的影響。

因此，我們堅持文化自信，合理繼承轉化優秀傳統文化，切實解決師德建設中存在的問題。

三、加強教師專業倫理中的道德自覺建設

我國的倫理型社會文化，十分強調個體的道德修養。中古古代傳統師德，強調教育者自身的道德自覺。道德自覺對個體的道德水平發展、道德人格完善與道德理想追求有著積極的促進作用，是修身養性、提高道德水平的重要手段。

“慎獨”，儒家的一個重要概念，出自《文子·精誠篇》："圣人不慚于影，君子慎其獨也，舍近期遠，塞矣。"慎獨講究個人道德水平的修養，看重個人品行的操守。

“知行合一”出自王陽明先生的《傳習錄》“知之真切篤實處，即是行;行之明覺精察處，即是知：知行工夫本不可離。”王陽明的“知行合一”學說強調道德意識本來就存在于人心中，這是道德的自覺性。它也強調道德的實踐性，認為道德方面的知不是關于對象的知識，而是道德的實現。

針對師德建設中存在的道德主體性不足、反思自省意識淡薄、教育良心缺失及知行不一等缺乏道德自覺的意識問題，新時期的師德建設要從傳統文化中汲取智慧，加強教師專業倫理中的道德自覺建設。因為只有教師主體生發自覺自愿地去建設自身的倫理道德水平的意識，并自覺轉化成道德行為，才可能真正促進教師的專業倫理水平穩步提升，增強教師隊伍的道德水平。

新時期師德建設要關注教師的道德主體性地位：喚醒教師的道德主體自覺，自覺踐行道德行為，增強教師師德修養的自覺性。

新時期師德建設要培養反思自省的教師人格。“慎獨”、“知行合一”促使教師形成“吾日三省吾身”之反思意識。

新時期師德建設要將師德自律與他律相統一，提高教師的道德覺悟，提升教師的道德素質。教師自主地培養師德自律意識，實現師德規范內化，形成教師良心，樹立師德榮辱觀。自覺提升中華優秀傳統文化素養，用優秀傳統文化涵養師德，潛心立德樹人。以德立身、以德立學、以德施教，做到敬業、勤業、樂業、嚴謹治學，爭做“人民最滿意的四有好教師”。