高中化學(xué)實驗中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

鄧靜霞

摘要：新課標(biāo)指出，在學(xué)校教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和時代發(fā)展的必備能力素質(zhì)。這既是新時代事業(yè)進步的具體要求，也是學(xué)生成長成才的重要需求。化學(xué)作為一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其對學(xué)生核心素養(yǎng)有著更高要求，尤其是強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、探究的化學(xué)實驗更是如此。因此在高中化學(xué)實驗中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動教學(xué)活動高效進行，并為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠保障。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;化學(xué)核心素養(yǎng);有效策略

隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為高中學(xué)校的重要任務(wù)。學(xué)生在具備良好學(xué)科核心素養(yǎng)后，不但能夠更加順利、高效地完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，還能掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生日后的進階學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更為重要的是，學(xué)生具備良好學(xué)科核心素養(yǎng)后，他們往往能夠形成良好意識、精神和品質(zhì)，這對健全他們?nèi)烁窈腿蘸蟀l(fā)展有著重要意義。因此在高中化學(xué)實驗中，一定要重視核心素養(yǎng)的強化及提升，促進教學(xué)目標(biāo)及格局拓展。

一、在高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心實驗的必要性

良好的學(xué)科素養(yǎng)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量及效率，更對促進學(xué)生成長發(fā)展有著積極意義，因此在新課標(biāo)環(huán)境下如何有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸受到教師關(guān)注。化學(xué)課程更有必要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，這是因為高中化學(xué)學(xué)科知識體系較為科學(xué)化和系統(tǒng)化，具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性、探究性與實踐性，需要學(xué)生具有良好學(xué)科素養(yǎng)，才能確保學(xué)生可以充分適應(yīng)新課程背景下的化學(xué)課程教學(xué)需要，促進教學(xué)質(zhì)量提升，不斷推動學(xué)生學(xué)科知識能力及綜合能力發(fā)展。與此同時，就學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強烈化學(xué)興趣，規(guī)范他們學(xué)習(xí)行為，并培養(yǎng)他們優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于引導(dǎo)他們深入探究化學(xué)知識。實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求更高，需要他們基于宏觀與微觀認(rèn)知對知識內(nèi)容進行理解，同時需要他們具備變化及平衡的思想，能夠?qū)嶒炛懈鞣N反應(yīng)有正確的認(rèn)知，從而為學(xué)生掌握實驗知識及方法打牢基礎(chǔ)。另外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實驗中進行證據(jù)推理和模型認(rèn)知，根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)、方法、過程、結(jié)果等得出正確實驗結(jié)論，從實驗中有所收獲。當(dāng)然，實驗探究與創(chuàng)新意識也是學(xué)生進行化學(xué)實驗所不可或缺的精神品質(zhì)，實驗開展及學(xué)科發(fā)展都離不開這種可貴的精神品質(zhì)，否則化學(xué)學(xué)科不可能實現(xiàn)不斷進步與發(fā)展。最后，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和進行化學(xué)實驗中，必須具備求真務(wù)實的科學(xué)精神，同時要清楚地意識到化學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展，以及生態(tài)環(huán)境保護之間的聯(lián)系，能夠充分利用自身所學(xué)踐行社會責(zé)任。

二、在高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生做好實驗前準(zhǔn)備

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，這既是防治安全問題的基礎(chǔ)，也是保障教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。而且通過實驗前準(zhǔn)備，學(xué)生能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更有利于強化學(xué)生對變化及平衡的正確認(rèn)知，提升他們的推理能力。在實驗準(zhǔn)備過程中，不但要準(zhǔn)備各種實驗器材，還應(yīng)當(dāng)研究實驗原理、過程及化學(xué)反應(yīng)等，從而根據(jù)所學(xué)知識預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)果。例如在進行HCl和NaOH反應(yīng)中和熱的測定實驗之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對該實驗的原理、化學(xué)方程式進行研究，同時引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進行分析，并基于實驗過程準(zhǔn)備好一大一小燒杯、碎泡沫塑料、環(huán)形攪拌棒、溫度計、量筒等實驗器材。在一切準(zhǔn)備就緒后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，先使用一個量筒量取一定量的鹽酸并倒入燒杯中，在測量其溫度后，使用另一個量筒量取等量或過量等濃度的氫氧化鈉溶液，對其溫度進行測量。之后將氫氧化鈉溶液導(dǎo)入到燒杯之中，攪拌之后進行溫度測量，并記錄下最高溫度。如果條件和時間許可的話，可以讓一些學(xué)生自主報名上講臺來演示以上實驗，要求他們在實驗過程中能夠?qū)Ω髌鞑募安牧线M行分析，并向臺下的學(xué)生講解整個實驗的操作流程、實驗結(jié)果及注意事項，從而鞏固提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生能動性，還能夠強化學(xué)生實驗探究意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維和動手實踐能力。而且學(xué)生在實驗探究中對相關(guān)知識的認(rèn)知會得到有效加深，從而更加真正掌握相關(guān)知識及實驗方法。在進行實驗時，教師可以采取講解實驗?zāi)康模榻B實驗流程，強調(diào)實驗注意事項的方法，讓學(xué)生對實驗有基本了解，尤其強化學(xué)生安全實驗的能力。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，能夠促使學(xué)生在完成實驗的過程中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，探究實驗原理，從而對實驗相關(guān)知識內(nèi)容有全面而統(tǒng)一的理解，真正掌握實驗。例如在《化學(xué)與電能》的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是氧化劑與還原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，同時伴隨著化學(xué)反應(yīng)其能量也發(fā)生了變化，而且氧化還原反應(yīng)釋放的能量可以被轉(zhuǎn)化為電能。然后教師對銅鋅原電池實驗所學(xué)材料、操作進行詳細(xì)分析，并要求學(xué)生利用材料自主探究實驗。學(xué)生通過自主探究實驗，理解了該實驗的原理為氫原子結(jié)合成氫分子從銅片上放出，并且結(jié)合之前所學(xué)知識寫出了原電池正極、負(fù)極和總反應(yīng)式。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生實驗探究與創(chuàng)新意識，更能促使學(xué)生靈活運用所學(xué)化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題并動手實踐解決問題，強化學(xué)生探究科學(xué)的精神。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，促使他們發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)問題意識，并引導(dǎo)他們自主設(shè)計并完成實驗，解決問題。例如在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》時，教師可以向?qū)W生提問：“影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件有哪些呢？”學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識，假設(shè)溫度和催化劑會影響化學(xué)反應(yīng)速率，并從教師提供的大量實驗器材及材料中選擇部分進行試驗探究，并最終驗證了假設(shè)。

綜上可知，在高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)十分有必要的。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)以演示教學(xué)為主、以確保學(xué)生記住實驗過程與結(jié)論為目標(biāo)的實驗教學(xué)方法，而是要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透于實驗之中。教師需要在實驗前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、自主設(shè)計，全面加強學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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