高中美術課堂教學環節學生創造性思維的實際培養

丁倩倩

摘要：美術課堂在高中的教學中越來越重要，在新課改精神的要求下，對教師的教學方法和任務都提出了更高的要求，教師在美術教學中不僅要傳授基本的美術知識，還要引導學生更發揮想象力，積極探索，從不同方面不同層次進行美術鑒賞，新課改要求教師要培養學生的綜合方面知識，不能僅僅學習美術中的基本要素，還要讓教師其關注學生的全面發展。在美術教學中，不僅要引導學生發現美，還要鼓勵學生創造美。現在時代錯綜復雜，美術教學任務重，教師要注意教學方法，提高效率。高中教學不僅要教會學生的學習技巧，還要引導學生進行創造性創作。

關鍵詞：美術課堂;創造性思維;新課改

引言：

美術學習是學生進行美的學習，在美術學習中，通過簡單線條的組合可以使學生感受美術之中蘊含的美學原理。學生的美術素養關系到學生以后的學習和發展，在新課改標準下，高中教學的美術便有了新方向。在美術教學中，教師不僅要關注到學生的基本學習情況，還要重點關注學生的創造能力和審美能力。眾所周知，美術課堂中包含的美學可以使學生感知美的事物，在鑒賞中養成學生對美術的熱愛和深刻的理解。高中是學生大量接受知識的年紀，教師在教學中要結合學生的特點和性格來促進學生學習[1]。在實踐中要關注學生的主體地位，從學生角度出發，創設輕松的教學環境，開發學生的創造性思維。

一、創造性思維在美術教學中的意義

我國教育事業不斷發展，高中學生學習時間緊張，面對繁重的學業顯得力不從心。在美術學習中，教師和學生忽略了創造性思維的培養和應用，這對于高中生來說是不利于他們發展的。而創造性思維能提高學生的美術欣賞能力，面對美術作品，學生發揮創造性思維，可以多角度結對美術作品進行欣賞。在傳統的教學活動中，教師偏重于對美術作品技巧性的講解，學生只能根據教師提供的角度和方法進行欣賞，學生面對美術作品，對其中的內容不理解時，難以找到可以討論作品的人，只能進行機械式的學習，美術思維難以轉變。比如在學習美術中探討自我的價值，通過美術，學生可以看到自己的責任，從而讓學生和社會相互融入。在創造性思維的教學環境下，學生不僅可以和教師進行平等的交流，還可以和同學之間進行方法技巧的探討。

二、高中美術教學中的創造思維培養策略

（一）教師要加強引導

美術屬于藝術，美術創造屬于藝術創造，這在學生的學習中是比較困難的，高中學生雖不是美術初學者，但其掌握的美術知識較為匱乏，如果要求在美術學習中發展創造性思維，對于學生來說具有非常大的挑戰性。所以，教師在教學中要做好引導，讓學生在理解、思考的基礎上進行創造，發散思維，進行更深層次的探索。比如在學習“美術與眼睛”這方面的內容時，教師要引導學生對所學習內容的理解，讓學生理解眼睛在生活和美術中代表的意義，這樣，學生在學習或者欣賞圖畫時才能通過聯想理解美術中眼睛的內涵。

（二）創設美術學習情境

情境教學在高中學習階段的學習方法之一，其任務是在實際教學中，教師可以根據課堂要求和學生實際情況，合理地引入場景和情境，讓學生在情境中學習知識，最終提高學生的綜合素養，以保證教學的有效性和科學性。高中是學生較為全面掌握美術知識的階段，學生的美術素養正在形成，面對課堂中的美術作品，教師要讓學生仔細觀察，之后教師進行講解，或者通過構圖，讓學生體驗不同圖片組合后的效果。在美術情境中，學生能夠盡情思考，教師要鼓勵學生大膽假設，對課堂中國的美術作品從多角度出發進行解讀[2]。

（三）引導學生合理發揮想象

想象力是學生創造性思維的源泉，教師引導學生發揮想象力具有很重要的作用。比如在學習“走進博物館”時，面對各種各種的文物，教師要鼓勵學生展開想象，思考這些文物的歷史作用，從而激發學生的創造性思維[3]。美術學習是一個創造性的過程，在課堂中教師鼓勵學生發揮合力想象力，想象力與創造性思維密不可分，在教學中學生發揮想象力，可以打破空間與時間限制，了解不同國家和不同時間的美術作品，學生的想象力有了，有助于培養學生創造性思維。

三、結束語

美術教學是引導學生進行創作和欣賞的過程，高中學生在美術課堂中要學習很多知識，教師和學生的時間緊迫，又面臨升學壓力。在這種教學環境下，教師只能壓縮教學內容，進行基本知識的傳授，忽略了學生的美術素養。在新的發展形勢下，新的教學方法不斷出現，美術教學業更加注重學生綜合方面知識的培養，傳統的教學方法已經不符合新時代的教學思想。教師在實際中教學中要敢于嘗試，不能進行形式上的教學，要創新教學方法，鼓勵學生積極探索。創造性思維不是生來就具有的，而是在后天的學習中漸漸培養的，因此，教師應該根據學生的自身情況進行多種手段教學，挖掘學生創造性思維。

參考文獻：

[1]劉曉云，郝巍.初探高中美術課堂教學環節學生創造性思維的實際培養[J].新課程（中學），2017 （9）.

[2]譚春祥.新課標下中學美術教學培養學生創造性思維能力初探[J].讀寫算：教育導刊，2016 （21期）：48-48.

[3]劉曉云，郝巍.初探高中美術課堂教學環節學生創造性思維的實際培養[J].新課程（中學），2017 （9）.