淺析班級德育管理在小學(xué)班主任工作中的重要性

胡小花

摘要：班級德育管理工作是小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容。做好班級德育管理，有利于營造良好班風(fēng)與和諧班級氛圍，更能引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想、良好道德，促使他們努力學(xué)習(xí)。不過因?yàn)榉N種因素的影響，當(dāng)前小學(xué)班級德育管理工作和還存在與班主任工作不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)際管理效果與目標(biāo)任務(wù)存在一定差距。本文將簡單分析班級德育管理在小學(xué)班主任工作中的重要性，分析德育管理存在的問題，并探討相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：班級德育管理;小學(xué);班主任工作

小學(xué)班主任肩負(fù)著教書育人的重任，是實(shí)施班級管理的主要組織者和踐行者，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展等方面提供保障。然而在素質(zhì)教育背景下，對班級德育管理工作提出了更多更嚴(yán)的要求，所以需要班主任花費(fèi)更多時間與精力投入其中，積極研究學(xué)生身心特征及個體情況，并采取科學(xué)的管理方法，才能真正取得良好班級德育管理效果，最重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、班級德育管理在小學(xué)班主任工作中的重要性

在素質(zhì)教育的發(fā)展與推動下，德育工作逐漸成為小學(xué)教育的重要部分，是引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格與良好道德的關(guān)鍵。對小學(xué)班主任而言，在開展班主任工作時，必須做好德育管理是班主任盡職履責(zé)的重要表現(xiàn)。首先，良好的思想品德是現(xiàn)代社會對公民的基本要求，小學(xué)班主任從學(xué)生成長的重要階段入手，對學(xué)生思想道德進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與正確塑造，有利于將學(xué)生培養(yǎng)為社會需要的優(yōu)秀人才。其次，班主任是班級的具體管理者，不但要對學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還需要對學(xué)生的思想品德發(fā)展等進(jìn)行引導(dǎo)、約束與規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。最后，班級德育管理有助于改善班級環(huán)境，能夠在學(xué)生之間形成互幫互助、積極向上的氛圍，同時引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想觀念面對生活及學(xué)習(xí)中的各種事情，為班主任工作的有效開展提供有力支持。

二、小學(xué)班級德育管理存在的缺陷

1.與其他班主任工作的協(xié)調(diào)性與配合性不足

對班主任而言，班級德育管理只是班主任工作的一部分。因此要想做好小學(xué)班級德育管理，班主任就必須將德育管理和其他管理工作統(tǒng)籌考慮，確保它們之間不會產(chǎn)生沖突。而且需要充分利用班主任各項(xiàng)管理工作之間的緊密聯(lián)系，深化互相之間的有效配合，最大程度地保障德育效果。然而當(dāng)前小學(xué)班主任在進(jìn)行班級德育管理時，并沒有重視德育和班主任當(dāng)中的其他管理工作之間的協(xié)調(diào)性與配合性，導(dǎo)致德育管理效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.德育管理方式存在缺陷

有的小學(xué)班主任對班級德育管理的認(rèn)知較為淺顯，在進(jìn)行管理時所使用的方式也存在一定缺陷。這些班主任認(rèn)為只要平時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，便能起到良好的德育管理效果。這種方式并沒有充分考慮學(xué)生的身心特征及個體情況的動態(tài)變化，同時德育方式也較為單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逆反等心理，嚴(yán)重影響了德育管理工作的正常開展。

3.受教學(xué)任務(wù)限制

小學(xué)班主任工作較為繁重，不僅要對班級進(jìn)行管理，還要做好自身本學(xué)科教學(xué)任務(wù)。為了保障教學(xué)效果，部分班主任不得不將大量時間和精力花費(fèi)在學(xué)科教學(xué)上，而用于班級管理的時間則大幅減少。甚至部分班主任還存在不重視學(xué)生思想道德教育與管理的情況，對班級中存在的各種班風(fēng)、氛圍、思想問題沒有加以重視，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，難以形成良好道德品質(zhì)，不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

三、在小學(xué)班主任工作中加強(qiáng)班級德育管理策略

1.合理規(guī)劃班主任工作，優(yōu)化班級德育管理安排

要想在小學(xué)班主任工作中做好班級德育管理，必須充分意識到后者只是前者的一部分，只有將后者融入到前者之中，并將后者與前者的其他部分相協(xié)調(diào)，才能在做好班級德育管理的同時不影響班主任工作的正常開展。小學(xué)班主任需要調(diào)查研究學(xué)生情況，組織管理班集體教育，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)調(diào)多方教育力量和溝通各種渠道，共同做好學(xué)生教育工作。同時還要科學(xué)制定班主任工作計(jì)劃，提高計(jì)劃執(zhí)行力并做好總結(jié)反思工作，不斷完善班主任工作的開展。因此在進(jìn)行班級德育管理時，班主任需要將其融入到班主任工作的方方面面，才能充分發(fā)揮德育作用，營造良好的班級氛圍，為學(xué)生成長奠定良好的基礎(chǔ)。

2.改變德育觀念，創(chuàng)新德育管理辦法

為了保障班級德育管理的質(zhì)量與效果，班主任需要積極改變德育觀念，以更加創(chuàng)新、科學(xué)、多元的方法進(jìn)行德育管理。首先，班主任應(yīng)當(dāng)清楚意識到德育教育并非是為了完成任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、健康、正確的思想道德，為學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。因此班主任在開展班級德育管理時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在首要地位，積極了解學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合他們的身心特征，制定科學(xué)合理的德育管理規(guī)劃。其次，教師應(yīng)當(dāng)完善德育管理評價機(jī)制，對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，激勵學(xué)生遵守行為規(guī)范并對學(xué)生錯誤行為進(jìn)行糾正。比如，有后進(jìn)生的日常表現(xiàn)有進(jìn)步時，班主任要以適當(dāng)?shù)姆绞脚c他談心，指出他哪些行為是進(jìn)步了，并給予充分的肯定，鼓勵他要繼續(xù)堅(jiān)持下去，同時還要委婉指出他哪些行為還沒有改正，幫助他分析原因和找到整改措施。

3.注重教學(xué)資源開發(fā)，將教學(xué)與德育相結(jié)合

班主任不但要做好班主任工作，還需要完成自身的教學(xué)任務(wù)。為了充分利用有限的時間并加強(qiáng)班級德育管理，班主任可以積極開發(fā)教學(xué)資源，將本學(xué)科教學(xué)與德育教育管理相融合，從而保障德育工作的正常有效開展，同時確保自身教學(xué)任務(wù)能夠高效完成。對此，班主任需要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，深挖教學(xué)資源中的德育素材，從而在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育拓展。這將為班級德育管理的正常進(jìn)行創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生形成健康科學(xué)的思想道德觀念與習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。

綜上可知，班級德育管理是小學(xué)班主任工作的有機(jī)組成部分，需要班主任投入足夠時間與精力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況并采取科學(xué)方法進(jìn)行有效管理。為了保障班級德育效果，班主任需要合理安排班主任工作并對班級德育管理加以優(yōu)化，同時積極改變德育觀念，創(chuàng)新德育管理辦法，將自身學(xué)科教學(xué)與德育教育相結(jié)合，從多個方面優(yōu)化德育管理，從而引導(dǎo)學(xué)生在良好氛圍下形成科學(xué)、良好的思想道德。

參考文獻(xiàn)：

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