我對“開放型教學法”應(yīng)用于高中思想政治課的幾點思考

連志敏

摘要：思想政治課教學目標是培養(yǎng)社會主義“四有新人”，政治學科的教育教學目標本身就是系統(tǒng)性問題，客觀上要求運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導教學實踐。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;開放型教學

在新的歷史時期中，如何使現(xiàn)在的青年學生能自覺接受馬克思主義理論，逐步培養(yǎng)科學人生觀和世界觀，成為中學思想政治課教學的難題，為了較好地解決這個難題，在教學中，依據(jù)系統(tǒng)論原理，探索并設(shè)計、實施了“開放型教學法”。經(jīng)過經(jīng)濟常識教學實踐，取得了較好的效果。

一、“開放型教學法”的理論依據(jù)----系統(tǒng)論

在物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系中，任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。馬克思、恩格斯在具體的科學研究工作中運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法，使系統(tǒng)觀成為辯證唯物主義世界觀的組成部分。思想政治課傳授馬克思主義的基本理論、觀點也必然要遵循系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法。

思想政治課教學目標是培養(yǎng)社會主義“四有新人”，政治學科的教育教學目標本身就是系統(tǒng)性問題，客觀上要求運用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導教學實踐。

系統(tǒng)的開放性原則認為：任何一個系統(tǒng)都不是孤立存在的，它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，同其他系統(tǒng)進行物質(zhì)、能量和信息的交流。思想政治課教學系統(tǒng)從構(gòu)成系統(tǒng)的兩個要素教與學來看，都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系，思想政治課的教學內(nèi)容來自于社會實踐，并隨著社會發(fā)展而不斷更新，充滿了時代氣息，是馬克思主義理論和社會實踐相結(jié)合的具體反映，接受教育的主體----學生，來自于各個不同背景的家庭。他們在接受思想政治課教育的同時，無時無刻不在受著環(huán)境的影響，接受著來自環(huán)境的信息、能量。其中，有的是健康的、正確的、有利的，有的是不健康的、不正確的、不利的。

系統(tǒng)論的基本觀點認為：現(xiàn)實系統(tǒng)都是開放系統(tǒng)，都有物流、能流、信息流在不斷運動，運動中系統(tǒng)要素、環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互作用，相互依存、相互制約。一個系統(tǒng)的功能表現(xiàn)過程必然是它與環(huán)境間的相互作用過程。我們在思想政治課教學中，要充分利用、及時抓住社會發(fā)展為思想政治課教學提供的有利時機，培養(yǎng)學生的新思想、新觀念。在教學實踐中，我們不僅要注意教與學兩要素之間的關(guān)系，還要考慮環(huán)境對系統(tǒng)的關(guān)系。

二、“開放型教學法”的主要內(nèi)容和原則

“開放型教學法”貫徹系統(tǒng)論的開放性原則理論和實踐相結(jié)合，讓教材中的馬克思主義的理論、觀點、基本知識、基本概念走出課堂、走入社會，走進學生的生活中，融入學生的思想中。把學生從思想政治教育中的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài)，在社會實踐中，通過信息、能量的交流，實現(xiàn)自我教育，從而幫助學生樹立科學人生觀和世界觀。

“開放型教學法”應(yīng)遵循的原則是：

1.把學校小課堂與大社會相結(jié)合的原則。遵循馬克思主義的認識規(guī)律，把課堂上的理論放到社會實踐中去驗證，驗證的過程就是學生作為教學主體，又作為馬克思主義科學理論的載體，與環(huán)境的相互作用的過程;是學生親身參與實踐的過程，也是學生以生動活潑的形式接受馬克思主義原理，進行自我教育的過程。

2.把教材中折射出的時代氣息與學生思想實際相結(jié)合的原則。使學生在學習中牢牢把握時代的脈搏，自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如競爭意識、創(chuàng)新意識，開拓精神等等，以跟上社會發(fā)展大趨勢。

三、“開放型教學法”的教案設(shè)計和實施

在認真分析教材，遵循大綱要求的基礎(chǔ)上，教案設(shè)計可分為三部分。第一部分為課堂教學，把需要學生掌握的知識點結(jié)合社會生活中的實例，進行分析講解，以求學生準確掌握知識點，為社會實踐打好基礎(chǔ)。第二部分為社會實踐。根據(jù)教材內(nèi)容，把教材中的知識點組成一個專題，由學生帶著專題到生活中、社會中去驗證。第三部分為深化認識，教師設(shè)計主題，組織學生撰寫小論文，把感性認識深化為理性認識。而此時的理性認識已不同于課堂上講的知識點了，其中已包含了學生的親身感受，內(nèi)容更深刻，內(nèi)涵更豐富。

實施：首先進行課堂教學。結(jié)合社會實際，掌握教材中的基本概念和基本知識。在講解我國日益嚴峻的就業(yè)壓力形成的社會原因之后，談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設(shè)計“如何看待民工潮”。在這一章節(jié)上設(shè)計此主題，是針對學生的現(xiàn)實思想問題。由于每年數(shù)十萬民工南下廣東，自發(fā)性、盲目性很大，給廣東沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)帶來一系列社會問題，突出的是社會治安問題。學生對民工是有成見的，其實質(zhì)是對勞動者的感情問題。為扭轉(zhuǎn)學生的思想感情，特設(shè)計這一主題。第二部分組織社會實踐。要求學生在市里到處走一走，看一看，想一想，并組織到工業(yè)區(qū)參觀，親眼目睹民工艱苦的創(chuàng)造性的勞動。然后，在“如何看待民工潮”這一主題下由學生自擬題目寫小論文。學生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬的民工辛勤勞動，建設(shè)著花園般美麗的城市。看到工業(yè)區(qū)，廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學生懂得了民工潮對經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用，功不可沒。

教案設(shè)計的三部分，其實質(zhì)是理論和實踐相結(jié)合的過程。也就是學生在社會環(huán)境的作用下實現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想、觀念的過程。

四、實施“開放型教學法”的良好效果

“開放型教學法”是行之有效的一種教學方法，其有效性表現(xiàn)在：

1.有助于學生樹立科學人生觀，提高思想認識水平。在整個教學過程中，只要教材上的內(nèi)容有條件和社會實際相結(jié)合，就讓學生走進社會。現(xiàn)實生活是那么生動，那么豐富多彩，充滿生機和活力，在強烈的感受中，幫助學生自覺提高思想認識水平，樹立科學人生觀。

2.有助于學生能力的全面培養(yǎng)。實踐的過程，既是學生運用科學理論去分析問題和解決問題的過程，也是學生能力的全面培養(yǎng)過程。在實踐過程中，培養(yǎng)了觀察問題的能力，判斷、分析問題的能力、參與社會的能力和思維能力。在小論文的撰寫過程中，培養(yǎng)了語言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學生學習的廣度和深度。

3.有助于學生素質(zhì)的全面提高。社會的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的建立，對人才的需求展現(xiàn)在二個層面上：一是要具備一定的文化素質(zhì)，掌握一定的專業(yè)知識和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質(zhì)：對社會發(fā)展動態(tài)的敏感，適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的競爭觀念，風險意識，心理承受能力，法制觀念，道德觀念，價值觀念等等。簡言之，自身素質(zhì)越優(yōu)秀，競爭力就越強，社會實踐對學生自覺培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用，有利于全面實踐中學思想政治課的教學目的。