小學(xué)語文作文教學(xué)模式探究

劉紅芳

摘要：寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重要模塊，在素質(zhì)教育影響下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力已經(jīng)收到教師的廣泛關(guān)注，小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升直接影響了小學(xué)生整體素質(zhì)的提升。如何提升小學(xué)生的思維方式、培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣是我們一直探究的問題。課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效方法之一，該文針對利用課外閱讀來提升學(xué)生寫作能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)模式;閱讀理解;寫作能力

在我國小學(xué)中，語文是一門占比重相對較高的學(xué)科，也是一門必不可少的學(xué)科，學(xué)好語文知識對于小學(xué)生提高文化素養(yǎng)有著重要的影響。而作文教學(xué)對于整個(gè)語文教學(xué)效果的取得和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著關(guān)鍵性的作用。同時(shí)小學(xué)生寫的作文還能間接體現(xiàn)出小學(xué)生的精神狀態(tài)和價(jià)值觀念，所以小學(xué)語文寫作教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是教師重點(diǎn)關(guān)注的方面。為了有效提升小學(xué)生的寫作能力，開展閱讀教學(xué)尤其是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，能夠開拓學(xué)生視野、完善學(xué)生的價(jià)值觀。寫作能力又能更加直觀的反應(yīng)出學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、語言組織能力。所以教師要想提升教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須對寫作教學(xué)這塊給予足夠的重視，抓住課外閱讀這一環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生的閱讀有一個(gè)量的積累，進(jìn)而激發(fā)閱讀和寫作的學(xué)習(xí)興趣和欲望，最后得到質(zhì)的變化。

一、課外閱讀視角下小學(xué)語文寫作教學(xué)模式探究

1.采用科學(xué)有效手段來激發(fā)小學(xué)生課外遇到的積極性

教師在開展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，要遵守素質(zhì)教育核心理念的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀方法如下：一方面利用問題激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。教師在課上針對具體文章或書籍提出具體問題，也可以是針對某一篇童話故事或寓言故事提出問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)積極地去閱讀。第二方面教師按照學(xué)生的關(guān)系圈或者能力層次進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的交流，對語言進(jìn)行組織、對文章進(jìn)行探究，最后讓他們自由創(chuàng)作，寫出自己喜歡的人或事、或者自己喜歡的小動(dòng)物。第三方面，教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候從自己身邊熟悉的內(nèi)容入手，先寫簡短的但是結(jié)構(gòu)完整的文章，然后逐步為自己的語言進(jìn)行潤色，逐步提高自己的寫作質(zhì)量。教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予肯定，讓他們逐漸消除閱讀和寫作的畏懼感。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一種題材的文章，比如一篇游記文章，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟著家長在周末外出游玩，仿照文章的結(jié)構(gòu)寫一寫自己所見所聞。或者閱讀一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章，讓學(xué)生仿照文章語言風(fēng)格寫一篇自己的小寵物的文章。利用這些活動(dòng)讓學(xué)生逐步提高閱讀和寫作能力，讓他們漸漸找到寫作的自信心，不再害怕寫作文，敢于用筆來表達(dá)自己的情感。

2.教師為學(xué)生的課外閱讀給予科學(xué)的指導(dǎo)

小學(xué)生課外閱讀和課外寫作可以結(jié)合在一起進(jìn)行，教師需要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生處理好寫作與閱讀的關(guān)系，增加閱讀量、提高學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀之上，如在學(xué)習(xí)《吹泡泡》和《父親、樹林和鳥》這兩篇課文的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的生活社會(huì)背景，探索作者的情感，體會(huì)作者對兒時(shí)趣事的懷念，對童年生活的留戀。另外一篇文章，學(xué)生深切體會(huì)到“父親”對大自然、對鳥的真切熱愛之情。當(dāng)學(xué)生對文章的中心情感有所了解以后，就會(huì)與作者用呼吸、共命運(yùn)。進(jìn)而仔細(xì)探究文章的寫作技巧和經(jīng)典句型，我們鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中也把這些寫作手法靈活運(yùn)用進(jìn)來。比如可以讓學(xué)生再寫一篇關(guān)于父母或兄弟姐妹的故事，來表達(dá)自己的情感。通過這之中教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作情感、掌握寫作技巧、提高寫作水平。

3.定期開展課外閱讀活動(dòng)

為了讓學(xué)生持久地保持閱讀興趣，不斷在閱讀過程中獲得寫作知識，教師可以定期開展閱讀活動(dòng)。如每個(gè)月舉辦一次讀書感想會(huì)，讓學(xué)生針對自己喜歡的讀物寫讀后感。也可以舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的文章。在課外閱讀活動(dòng)中，教師也要有意識培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，組織學(xué)生建立群，鼓勵(lì)學(xué)生在群里面交流自己的讀物內(nèi)容，自己閱讀后的感想，自己喜歡的句子和詞語。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朋友圈打卡活動(dòng)，讓同學(xué)們之間相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。教師也可以為學(xué)生推薦合適的刊物，讓他們獲取一些積極健康的知識，培養(yǎng)健康的情感。當(dāng)然學(xué)生也可以自行購買一些喜歡的刊物，讓老師或者家長給把把關(guān)。學(xué)生只有持續(xù)地閱讀才能有量的積累。從而避免學(xué)生在寫作任務(wù)中出現(xiàn)強(qiáng)烈的抵觸心理，讓他們有更多的素材、更多的靈感。

4.教師不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容

為提高教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，加大閱讀量提高寫作技巧，教師就要對自己的教學(xué)內(nèi)容不斷修正、完善，呈現(xiàn)給學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，處理好閱讀和寫作的關(guān)系，保證學(xué)生能夠在閱讀和寫作上能夠同步提升。另外教師也可以為學(xué)生選擇一些有針對性地閱讀、寫作實(shí)踐活動(dòng)。如演講賽、征文賽，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行各種宣講活動(dòng)等等。讓學(xué)生能夠?yàn)榛顒?dòng)地進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中廣泛閱讀，在活動(dòng)后有成功體驗(yàn)。這樣也可以激發(fā)小學(xué)生閱讀和寫作興趣，提高閱讀、寫作技巧。

總之，語文學(xué)科是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，小學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是我們需要充分關(guān)注的內(nèi)容。教師要堅(jiān)持以學(xué)生的興趣和積極行為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為向?qū)ьI(lǐng)學(xué)生更好、更有效的閱讀和寫作。