信息技術支持的小學數學教學創新研究

羅麗花

摘要：在現代小學數學教學的大環境下，教師要采用信息技術的方式，堅持做到制定合理、現代化的數學教學方式;制定特色、先進的信息化教學方式;和化抽象為直觀，維持學生的學習興趣這幾大關鍵方面，不斷加強學生的數學學習興趣，提高他們的數學素養，有效提高其學習成績。

關鍵詞：信息技術;小學數學;創新研究

本文將結合筆者自身小學數學教學經驗，對信息技術支持的小學數學教學創新研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

一、制定合理、現代化的數學教學方式。

教師需要制定相關的、合理的現代化教學的方式來幫助學生進行數學學習，在利用這種的教學方式之前，教師需要充分的了解學生的實際情況，在充分了解清楚學生的具體情況后，在制定出科學并合理的數學教學方式，讓他們在最短短的四十分鐘之內，收獲的更多，在學習知識的同時獲得良好的學習體育，從而可以掌握更多的數學知識。這樣也可以潛移默化的提高學生的數學學習興趣，讓他們在愉悅之中進行數學學習，引導學生形成一個學習的好習慣，讓他們主動學習、自主學習。

例如，在進行人教版數學“圖形”的教學過程中，教師可以結合多媒體進行教學，手動畫圖有時過于浪費課堂時間，那么教師就可以提前制作好PPT，在課堂上結合教學進行播放，這樣可以抓住學生的注意力，也可以讓他們學習到數學知識，掌握技能。這樣的教學方式不僅可以營造一種更加和諧、愉悅的課堂氛圍，也會讓整個的課堂氣氛更加的活躍，打破傳統沉重的、無趣的數學課堂，利用現代化的教學方式讓學生在數學課堂之上學習到更多，利用多媒體也會使得教學內容更加的豐富，設計相關的情境，在情境之中對學生提出相關的數學問題，讓學生主動進行思考，更好的參與到課堂學習之中，和教學時進行互動，學習的氛圍也會更加的活躍。

二、制定特色、先進的信息化教學方式。

教師在運用現代化的信息教學時，需要注意不能照搬課本知識，不能將全部的課本上的知識都搬到屏幕上，教師需要有一個合理的教學計劃，制定明確的教學目標，并且突出在這節課之中要教學的重點和難點，簡化重點、難點，從而使得學生在學習過程中能更加快速的、清晰的掌握數學知識，明白哪些內容需要自己重點的進行關注，完成后面的學習，也可以讓學生對重難點更加的重視，順利的進行學習，通過這樣的方式來有效加強學生自身的數學學習熱情，讓他們在課堂中“活”起來。

例如，教師在進行教學過程之中，切忌固步自封，需要不斷的了解新的教學方式，教師主動的學習新的知識，只有不斷的進行學習，才可以跟上時代的步伐，了解學生真正適合的教學方式是什么樣子的，不斷擴充自己的知識儲備量，更新和完善自己的教學方式，了解學生的實際情況，根據他們來制定合適的教學方式。除此之外，教師還需要在教學過程之中為學生創設一個先進的、現代化的教學情境，讓他們可以集中精力在數學課堂之上，并且增加教師和學生、學生和學生之間的交流和互動，幫助學生快速的掌握數學知識的同時，也讓他們對于現代的信息技術有所認識和了解。打破傳統教學的單一性，將課堂還給學生，突出他們在課堂學習之中的主體地位，更容易開發學生的思維，激發學生對于數學知識的思考，比如在進行圖形教學時，教師就可以先進行動畫的模擬，再讓學生自己動手進行模擬，幫助學生更好的、靈活的去理解這些知識。

三、化抽象為直觀，維持學生的學習興趣。

由于小學生思想活躍、性格大多活潑好動，很難在數學的課堂之上集中全部的精力進行學習，往往被一些稀奇古怪的事情抓住自己的注意力。而且，由于學生在課堂之上精神過于緊張，往往會學習一會就會很累，針對這一情況而言，學生很難進行高效的學習，對數學學習而言非常不利。因此這就需要教師發揮出利用多媒體的優勢，讓課堂氛圍活躍起來，減少學生的緊張心理，讓枯燥的數學知識也變得活潑起來，提高學生的學習興趣的同時也可以讓他們感受到學習數學的樂趣所在，保證學習興趣的同時以一個最好的狀態去進行學習。

例如，由于數學的知識大多比較抽象，所以教師只是單純的進行口頭講解，學生往往聽不懂后就不會選擇繼續在聽，而是放棄學習去尋找一些更有意思的東西，這個時候就需要教師利用多媒體進行演示，將一些口頭說不清楚的東西，放在屏幕上，讓抽象的東西更加直觀的呈現在學生面前，讓學生更好的掌握學習知識的方法，從而保持自己的學習熱情。由此得出，小學的數學老師在進行教學的過程之中，不僅僅需要充分發揮多媒體的作用，化抽象為具體之外，還需要不斷的更新自己的教學，讓學生在課堂之上時刻飽滿熱情，才會更有利于他們學習的進行，從而更加順利的完成數學學習。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發展的當下，數學教師要順應信息化時代的潮流，改革創新自身教學的模式，堅持做到以上幾大方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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