小學計算機教學中趣味性教學策略研究

馬海強

摘要：在信息化時代背景下，計算機課程教學受到了更多的重視，只有具備良好的計算機應用能力，才能符合當今時代發展的需要，但是現在的小學計算機教學存在著很多的問題，學生的學習熱情不高，也沒有很好的掌握計算機技術能力。對此，教師一定要注重了解學生的興趣愛好，增加教學的趣味性，引導學生積極主動的參與學習，在教學內容上應該確保新穎性和多樣性，可以引入游戲教學方法，要充分利用操作性強的學科特點，還要注意趣味性教學語言的運用，從而促進教學質量的提高。筆者主要針對小學計算機教學中趣味性教學策略進行了研究，以供參考交流。

關鍵詞：小學計算機;趣味性;教學策略

引言

計算機屬于知識、技能相結合的獨立學科，為學生適應現代信息社會奠定了良好基礎，對學生全面發展起到了積極的促進作用。隨著時代的發展，計算機運用越來越廣泛，對于小學計算機課程提出了更高的要求。在小學計算機教學中，要想獲得更好的教學效果，激發學生的學習興趣是最關鍵的，學生才是教學中的主體地位，傳統教學模式下，學生在被動的學習狀態下無法取得好的效果，應該在興趣的指引下促使學生主動學習，只有在趣味性教學下，才會獲得事半功倍的教學效果。

1 革新教學內容，確保新穎性和多樣性

通過對小學生的年齡特點進行分析，凡是能夠引起學生學習興趣的內容，一定是直觀的、新穎的、不斷變化的事物，而不是一成不變的抽象知識內容。小學計算機教師應該注重革新教學內容，除了利用計算機教科書之外，還要更多的閱讀科普書籍、計算機報刊等課外讀物，新媒體中也有很多新鮮的元素，教師可以將這些材料信息精挑細選，使得教學內容更加新穎和多樣，可以避免教材內容陳舊單一的問題，有效吸引學生的注意力，為趣味性教學的開展提出了參考。例如，在為學生介紹現代計算機信息技術的應用的時候，就可以更多地介紹互聯網的功能，引入生活中學生比較熟悉的元素，比如網絡購物、在線聊天、小游戲、查詢資料等等，這樣小學生一定會對計算機學習產生更大的興趣，學習的求知欲更強，確保了良好教學效果。

2 巧妙引入游戲化教學，激發學生的參與興趣

興趣是一種的積極的心理傾向，學習興趣是最好的老師，如果學生對學習充滿積極的情緒，那么就會積極主動的參與到學習中，不再是被動的接受，而是主動的探索研究，充分發揮主觀能動性，這樣必然也能夠取得更好的教學效果。小學生的年齡還很小，愛玩好動，注意力集中時間短，在學習上缺少自控能力，在學習上的積極性完全取決于個人的喜好，如果他們對學習提不起興趣，甚至是存在厭煩情緒，無法確保教學的有效性，更不可能實現趣味性教學的良好效果。小學這個年齡段的孩子最喜愛的活動就是做游戲，對趣味游戲情有獨鐘，所以小學計算機教師在趣味性教學設計的過程中，可以結合教學內容，巧妙引入游戲活動，開展游戲化教學，將游戲作為激發學生計算機學習興趣的手段，滿足了他們的心理需求，這樣一定會在趣味教學下獲得更好的教學效果，學生不但掌握了計算機知識技能，而且也從中感受到學習的樂趣，真正實現了寓教于樂[1]。例如對于鼠標基本操作的教學，如果知識講解鼠標的單擊、雙擊、拖動等知識，學生一定會感到枯燥乏味，教師可以為學生提供一些關于鼠標點擊的小游戲，學生們一定會學得興趣盎然。

3 充分利用學科特點，引導學生自主操作

每門課程都具有自身獨特的特點，教師要對此深入挖掘，正確把握，從中尋找能夠引起學生興趣的元素，從而達到趣味性教學的目標。計算機這么課程具有操作性、應用性的特點，小學計算機教師在教學過程中，應該充分利用學科的這些特點，引導學生更多的自主操作實踐，這樣的教學才會更加具有趣味性，符合小學生的認知學習需求[2]。例如在認識計算機的第一節課上，如果為學生介紹計算機的組成等基礎知識，學生沒有真正觸摸和操作，學生會感到枯燥，而且不利于理解，無法形成深刻的學習印象，但如果組織學生上機操作，教師一邊講解一邊指揮學生操作，這樣的教學更有趣味性，比如“擺在你面前的機器就是計算機，現在按一下Power健，你會聽到什么聲音，看見機器發生什么變化？”這樣就在真實操作中調動了學生的多種感官，確保良好的教學效果。

4 運用趣味性教學語言，給予鼓勵支持

計算機語言專業并且抽象晦澀難懂，如果運用傳統的理論教學，學生不僅不易理解，學習的積極性也會逐漸下降，通過借助趣味性的教學語言，將課堂知識與生活實際聯系在一起，減輕厭學情緒的同時，還能夠讓學生更加直觀地了解計算機語言[3]。比如，將計算機的CPU比做成人的大腦，能夠讓學生快速理解CPU對計算機運轉機制的制約、運轉結果的儲存等功能。例如在畫圖的教學環節中，教師可通過“百獸之王”、“斑斕黃皮襖”等謎語激發學生學習興趣，讓學生快速掌握老虎的畫法。在課后作業布置的時候，可以布置一些生活觀察類的任務，比如“小朋友們喜愛小動物嗎，想不想自己動手畫出小動物的形象呢？”同時再加上語言上的支持和鼓勵，提出期望，這樣有助于促進學生的自主學習，并且感受到計算機學習的樂趣。

結語

總之，新課程背景，對于小學計算機教學，應圍繞學生基礎的差異，靈活選用趣味教學的方式，烘托出趣味化的課堂氛圍，真正激發學生主體的學習興趣，提高教學的積極性和主動性，這樣在師生共同努力下，才能確保計算機教學的高質量，培養學生的良好的信息技術應用能力。

參考文獻：

[1]高加國.淺議如何增強計算機教育教學中的趣味性[J].職業，2017 （26）：71.

[2]王守新.小學計算機教學中趣味性教學策略研究[J].中國農村教育，2019 （05）：102.

[3]湯穎.提高小學信息技術教學效率策略分析[J].好家長，2018 （02）：53-54.