和諧理念與學校管理

蔣財新

摘要：在小學學校教育管理過程中，和諧理念的融入非常重要，它不僅能夠使學校的管理更加的人性化，還能使學校工作更加和諧的運行發展。本文主要就和諧理念與小學學校管理進行詳細的分析探討。

關鍵詞：和諧理論;學校管理;應用途徑

一般來說，和諧理念下的小學管理，是指學校管理者、教師、學生等多方面要素構成的和諧“生態系統”，這個“生態系統”不僅能使師生關系更加和諧，還能促進學校管理的發展。因此，在當前小學管理過程中，學校要應用各種方法將加強諧理念的融入，以便促進學校管理更好的發展。

1、和諧理念下教育管理的特點

在小學教育管理中，有效地融入和諧理念，能夠使學校管理呈現以下幾個方面的特點：第一，和諧理念下教育管理具有“以人文本”的特點;第二，和諧理念下教育管理具有柔性管理的特點;第三，和諧理念下教育管理具有非理性的特點。

1.1以人為本

和諧理念下小學教育管理的核心是“人”，且由于它是在“人”的尊重和理解上形成的，所以在管理中會呈現出“以人文本”的特點。首先，在學校管理過程中，學校要關注教師與學生的發展，并以教師和學生的利益為管理要點;其次，在校長管理的過程中，校長要加大對所有教職工的理解與關心，并給予教師一定的管理自由;最后，在教師的管理過程中，教師要以學生的學習與成長為一切管理的出發點，從而使學生能夠在和諧的管理氛圍中取得發展與進步。

1.2柔性管理

和諧理念下的小學教育管理還具有柔性管理的特點。首先，不同與剛性管理的方式，柔性管理更加的自由，它不會強制性的將人限制在具體的規則之中，而是給予了人足夠的發展空間，這樣一來，不僅能夠有效提升人的主觀能動性，還能為發展提供無線的潛能;其次，柔性管理需要管理者的品格與情感的帶動，這就需要校長或教師在學校的日常管理過程中，注重人與人之間的平等交流，使學校能夠呈現出良好和諧的管理氛圍。

1.3非理性成分

和諧理念下的小學教育管理還具有非理性的特點。一般來說，人在進行管理時，都具有理性與非理性兩個性質，但是，過于注重某一方面的性質，則會造成管理的偏頗。像在傳統的學校管理過程中，都過于注重理性管理，從而使得管理制度化，且這種狀況不僅忽視了人的各種情感因素，還會使得被管理者出現逆反的心理，造成管理的失效，而將和諧理念融入學校管理過程中，能夠更好的使管理融入用的那個的感情色彩，從而呈現出非理性的特征[1]。總的來說，非理性不僅能促進管理的和諧，還能使管理更加的高效。

2、和諧理念下小學教育管理開展的途徑

為了能夠讓和諧理念在小學管理中發揮出更大的作用，學校管理者還可以通過以下方式進行管理的完善：第一，在小學學校管理過程中，學校要制定和諧的教育管理目標，以促進教學管理的進步發展;第二，在小學學校管理過程中，校長應做好管理帶頭作用，從而使全校師生能夠受其良好的示范影響;第三，在小學學校管理過程中，應以公正民主為管理核心，從而有效促進學校管理的和諧發展;第四，在小學學校管理過程中，還要加強校園良好氛圍的營造，以促進管理的人性化發展。

2.1 制定和諧的教育管理目標

在小學學校管理過程中，教育管理的目標設定非常重要，因此，學校管理者要根據學校的教育現狀，設定好和諧的教育目標，以便促進學校教育的發展。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容：首先，學校在總目標的設定上，要遵循“以人為本”的教育方針，并在此基礎上對教學管理進行提升，設置高效率的工作目標;其次，教育管理目標實施時，要合理劃分決策、指導、執行三個管理層面，通過分層管理減少目標實施差錯，從而達到預期的管理效果;最后，學校要規范教學目標的評價標準，并制定出完善的獎懲機制，從而使得學校中的師生都能朝著同一方向發展進步[2]。

2.2 校長要發揮好教育管理表率作用

在和諧理念下的小學管理中，作為學校總管理者的校長，應該在管理中發揮好引領帶頭作用，以自身的行為規范為廣大的師生做好表率，具體來說，校長在管理過程中要做到以下幾方面的內容：首先，為了更好的進行學校管理，校長要不斷的學習先進的管理理念和科學的管理方法，并根據學校實際的發展現狀加以應用;其次，校長在學校管理過程中，要做好對其它教師與職工的管理工作，并時常進行考察分析，以便及時的發展管理中的不足，從而有效的作出改正;最后，校長在管理過程中，校長要虛心聽取教師和學生的一些意見建議，以便促進管理的科學化、人性化。

2.3以公正民主為管理核心

在和諧理念下的小學管理應該做到以公正民主為核心，并把公正民主體現到具體的實踐管理過程當中。首先，從各項學校事物的處理上來說，每個管理者在各項評選過程中，都應該做到公平公正，像教師評優、班干評選等;其次，在學校的一些制度要求建設時，要采取學校職工全員參與討論的模式，讓每個教職工都有參與到學校管理中的權利，從而不僅更好的調動教職工在管理中的積極性，也能使這些制度能更順利的實施;最后，無論是在學校事物的管理中，還是在班級事務的管理中，各個管理人員都要做到公平、公正，并且還要多聽取他人意見，以便使管理更加的民主[3]。

2.4營造良好和諧的校園氛圍

小學學校教育不僅是知識的教學，也是一種愛的教育，所以，在小學學校管理過程中，還要加強情感的投入，使學校的教育管理能夠更加和諧。首先，學校管理者要在管理過程中，要注重關懷性語言的使用，使他人能夠在話語中體會到理解與尊重;其次，除了話語的關懷之外，還可以用實際的行動去體現，像關懷教師心理，關心學生健康等，讓學校師生能夠對學校產生信賴，從而共同營造良好和諧的校園。

3、結束語

總的來說，在小學教育管理中，應該加強和諧理念與教學管理的融合，這樣一來，才能更好的為教師教學和學生學習構建良好的教學環境，從而使小學教育能夠得到更好的發展。

參考文獻：

[1]祝先懷.以生為本和諧發展——素質教育下初中學校學生管理的有效途徑[J].中華少年，2018 （5）：48-48.

[2]高立.八方借力，謀求和諧發展，文化浸潤，塑造書香人生——河北省晉州市朝陽小學學校管理工作點滴談[J].中小學校長，2017 （6）：42-43.

[3]王建平.打造學生的和諧人生——清華附中朝陽學校小學部“和諧教育”探索之路[J].教學管理與教育研究，2017 （4）：8-11.