舒蘭地區民間剪紙藝術在高中美術課堂中的應用

陸春穎

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，課程資源的開發與利用成為教育的熱門詞匯。這對美術教師提出了新的要求：探索并豐富美術課程資源來改善當前美術課程資源匱乏的現狀。而應用學生從小生長于茲的當地特色文化正是開發美術課程資源的不二選擇。舒蘭市隸屬于吉林省吉林市，民族以漢族為主，主要的少數民族有朝鮮族、滿族、回族。地域因素使得舒蘭地區文化豐富，種類多樣，民間文化源遠流長，民間美術歷史傳承久遠，這使得民間美術有很多種形式，馬氏剪紙、馬氏布偶、舒蘭驢皮影等都具有很多獨特而寶貴的民族文化資源。這些豐碩的資源為把當地剪紙藝術帶進課堂奠定了基礎。

關鍵詞：舒蘭地區;剪紙;中學課堂

教育部負責的中國學生核心素養戰略的啟動，教師開始注重教學中對學生核心素養的培養。民間剪紙藝術本身所具有的美育價值提高青少年感受美和創造美的能力及文化修養和審美品位，促進青少年開發心智，培養其良好的品性，激發他們對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，將剪紙藝術資源運用到美術課程當中，對當地學生核心素養的發展將起到極大的推動作用。從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

舒蘭地區的民間美術類別雖然大多都申報了吉林省非物質文化遺產名錄，但這些民間藝術和民間工藝大多都是靠老一輩民間藝人代代相傳，生產場地一般為家庭作坊，大大限制了民間藝術的傳承，而現如今，隨著社會的發展，多樣化，藝人的后代一般不愿“子承父業”，一是因為學習不易，二是學到手也不一定能謀生，所以都摒棄了寧愿外出打工維持生計。像剪紙藝術，它的隕落是大家有目共睹的，由于外來文化的沖擊，年輕的姑娘們已經無暇顧及這些傳統美術活動了，慢慢的將會后繼無人，使得剪刻等藝術形式流失。

要構建和完善民間美術的教育傳承體系，扶持民間美術的傳承。還要從娃娃抓起，不搞好繼承，何談發展與創新，將剪紙藝術引入到課堂中去是我們的使命，為此，我做了以下措施：。

（一）、將舒蘭地方剪紙藝術逐步編進美術教材

隨著新課標的整改，新時代的美育課程更值得大家去思考，去斟酌，地方美育課程的質量是不能與大城市的美育課程相提并論的，不同的文化程度影響著學生們的接受能力，不同的地域影響著不同文化的滲透，雖說同用一本教材，但不同地區的學生，對同一幅畫，他的感知是不同的，由于材料地域等眾多因素的影響，學生的接受程度大打折扣，教師要以自身為源頭，盡可能的改變鄉村地區學生的學習現狀，將身邊的美育融入到學生的學習生活中去，在傳承中發展，在發展中創新。

高中剪紙課沒有一個固定的教學計劃，學生們學得也沒有章法。市面上也沒有適合高中生使用的剪紙教材，我利用業余時間開始編寫教材，本著在繼承中創新，在創新中發展的原則。對每幅作品都仔細斟酌，既能體現剪紙藝術的美，又符合高中生心理特點，還能起到教育作用，符合這些要求的才能選入我的教材中。先繪畫，然后根據剪紙的特點反復修改，再剪和刻。作品成型后，貼在白紙上，把作品放到掃描儀上掃描，保存到電腦里，再打印出來，裝訂，最后送印刷廠印刷。修訂成冊的《舒蘭特色剪紙》，在美術課堂中很受歡迎。我以《吉祥圖案——魚》為例，帶領學生們認識剪紙的藝術樣式，了解其藝術特征和表現手法，并進行簡單創作，使學生明確什么是剪紙，并能學會欣賞剪紙作品，了解剪紙吉祥圖案的寓意，掌握基礎的剪紙技法，學會運用并制作剪紙作品。通過看圖說詞，讀詞想畫，識魚剪影等活動環節，進行剪紙魚的繪畫創作，掌握剪紙的簡單剪刻技法。從而喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛;培養學生的創造性思維能力和動手能力，使學生深入了解我國優秀民間藝術，增強對祖國優秀文化的理解，并將其傳承下去，向民間美術藝術家致敬。

再舉例說一說生活中常見的有關剪刻藝術的身影，像佳節喜宴時張貼的窗花福字、大喜字，服裝設計上出現的剪刻紋樣、家居飾品上、有關剪刻藝術傳說歷史演變的舞蹈表演等等，通過看圖說詞，讀詞想畫，識魚剪影等活動環節激發學生的學習興趣，并在活動中深化在剪紙的世界里，運用直觀的，間接的，隱喻等手法突出中心思想，接著教師剪出吉祥圖案，逐步講解示范，通過這節課的學習，一張張白紙在同學們的手中變成活靈活現的魚兒，真是美在身邊，身邊自有高手在。

（二）、在校開辦剪紙藝術社團

高中校園生活正是乏累忙碌的，趣味剪紙的改善緩解學生們緊張的學習情緒，引導學生們善于觀察身邊事物，用發現美的眼睛來捕捉一切美好，學生們按照身邊人物、動物、場景等類別分成學習小組，再按照準備好的素材進行臨摹，剪刻。先從簡單的來繪制，慢慢進行剪刻，材料上我們的選擇性很廣泛，可以是傳統的大紅彩紙，也可以是身邊的廢舊卷子，英語報紙，大片樹葉等等，剪刻出來別有一番滋味，在掌握各種剪刻技法后，根據自己的想法開始進行創作，剪紙內容上可以是身邊事，也可以是特定的某一個人，某一個動物，無不都是在抒發對大自然的熱愛，對美好生活的向往，以剪紙的形式，可以制作成小巧的書簽，漂亮的節日窗花，獨有意義的裝飾畫，甚至是別具一格的剪紙衣裳，然后再將剪刻作品一一進行展示，選出有特點的作品進行評比演說，大大活躍了課堂學習氛圍，并加深了學生對剪刻藝術的熱愛，有趣的課堂氛圍，使學生們在緊張的高中學習生活中，增添了不一樣的色彩。

舒蘭地區的民間剪紙藝術反映關東人們的風土人情，地域性特征明顯，但保護和傳承并不完善，初步建立了文化遺產保護制度，文化遺產保護得到了改善。身為教師的我們要從小抓起，把剪紙藝術帶到課堂中去，增強學生從小就保護民間美術藝技的思想意識，并更好的傳承本土民間文化，使學生熱愛家鄉民間藝術，并掌握其技能，提高審美能力。傳承民間美術藝術。讓民間美術融入到大環境中去，加強地方藝術特色。

參考文獻：

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