基于核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文教學(xué)模式探究

王麗琴

摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的熱門詞匯，傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)迎來(lái)了改革和創(chuàng)新。語(yǔ)文老師要貫徹以學(xué)生為本的教育理念，從知識(shí)傳授逐漸轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面來(lái)，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建出更加高效的初中語(yǔ)文課堂。本文從核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。初中語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地，需要語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)滲透核心素養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師是課堂的主導(dǎo)，老師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，采用照本宣科的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，通常老師講學(xué)生聽(tīng)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，師生在教學(xué)過(guò)程中很少有互動(dòng)交流。學(xué)生在倒灌式教學(xué)模式下，被動(dòng)的聽(tīng)和記憶，很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師重講解輕啟迪，重主導(dǎo)輕自主，重灌輸請(qǐng)交流，重個(gè)人輕合作，單一守舊的教學(xué)模式下導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文的教學(xué)策略

1、將課堂還給學(xué)生，重視興趣培養(yǎng)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文老師要正視學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的角度開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠精力集中的全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。語(yǔ)文老師可以采用情境教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)中學(xué)生喜愛(ài)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而使學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)情境中積極的展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究，感知到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的語(yǔ)文印象。

比如學(xué)習(xí)“陋室銘”這篇課文時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象的生活景象，降低文言文的理解難度，同時(shí)學(xué)生在老師娓娓道來(lái)的故事中深刻體會(huì)到陋室恬靜雅致的環(huán)境以及主人高雅的風(fēng)度，領(lǐng)悟到作者托物言志下表達(dá)出的安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚情操。

2、借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用日益普遍。語(yǔ)文老師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的教學(xué)模式變得更加活潑有趣，將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、立體的視頻影像，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官刺激下，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)也增強(qiáng)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容變得更容易理解和掌握，進(jìn)而提高了初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如九年級(jí)學(xué)習(xí)“香菱學(xué)詩(shī)”這課時(shí)，這篇課文取自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，是其中一個(gè)章節(jié)中的片段。語(yǔ)文老師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生普及紅樓夢(mèng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文背景有大概的了解，然后通過(guò)多媒體為學(xué)生播放《紅樓夢(mèng)》電視劇中“香菱學(xué)詩(shī)”的片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著視頻資料來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解起來(lái)更容易，進(jìn)而結(jié)合課文內(nèi)容分析香菱這一人物形象，探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，在視頻資料的輔助下學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)塑造人物的手法擁有深刻的理解，感知文章的主題思想，學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的精神，同時(shí)也在信息技術(shù)輔助下提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

3、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，鍛煉學(xué)生思維能力

課堂提問(wèn)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的重要形式，也是語(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究的重要途徑，是影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，喚醒學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極的圍繞老師的問(wèn)題展開(kāi)深入探究和交流互動(dòng)。

比如學(xué)習(xí)《背景》這篇課文時(shí)，語(yǔ)文老師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的題目來(lái)充分發(fā)揮想象猜測(cè)課文內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師提出問(wèn)題：背影有什么含義？為什么這篇課文題目是“背影”而不是“父親”？全文中幾次寫到了父親的背影？作者在這篇文章中描寫了什么事件？哪件事最令你感動(dòng)？學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也創(chuàng)造了師生互動(dòng)交流的氛圍，為師生間的良好互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。課堂提問(wèn)變成了老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)探究和合作交流的工具，充分發(fā)揮出老師是課堂教學(xué)中引導(dǎo)者和合作者的作用，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的發(fā)展。

三、總結(jié)：

核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)要秉承以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，輕說(shuō)教重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。

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