情感教學在小學思想品德教育中的應用研究

袁科

摘要：小學思想道德教育能夠幫助學生養成良好的人生觀、價值觀。在小學思想道德教育中應用情感教學，能夠提高教學質量及效率。教師關注學生在生活及學習中的情感，加強師生之間的情感交流與溝通，及時發現學生的問題并幫助其解決，在教學中充分激發學生的學習積極性，同時為學生做好榜樣，引導學生養成良好的人生觀、價值觀，能夠使學生樹立良好的行為規范及思想道德品質。

關鍵詞：情感教學;小學;思想品德教育;應用研究

引言

情感教學法在小學思想品德教學中的應用，可以提升教學的質量和教學效率，可以幫助學生更好的掌握相關知識并養成良好的生活習慣和學習習慣。因此，教師應注重情感教學法的應用，不斷提升教學效果。

一、情感教學概述

情感是對客觀事物的主觀感受，反映著個體需求與客觀事物之間的關系。最重要的是情感和情緒存在一定的差異，情感與感情也存在差異，情感直觀反映著人的感官，而感情是情感的升華。情感教學模式是指以學生感官感受為主，將情感教學的心理學理論作為理論基礎，通過情感因素中的積極作用開展教學，最終滿足教學標準。小學思想道德教育更加傾向于學生體驗。因此在教學中教師應引導學生自己去感悟、感受，并通過情感教學模式引導學生將感受轉變為道德認識。教師在應用情感教學時，通常采用的模式為“激情—明理—導行”，其指的是教師應用一定的教學方法與途徑，讓學生在了解知識的基礎上，有所感悟，教師引導學生將知識轉變為道德行為。對于思想道德教育而言，情感教學是科學長遠的教學模式。

二、情感教學在小學思想品德教育中的應用研究

（一）培養學生養成良好的行為習慣提升學生的道德認識

小學生由于自身的年齡較小，缺乏自我約束的能力，在學習與生活中，會養成不良的習慣。為了改變這一狀況，需要教師在教學過程中，結合學生的行為特征和思想特點，培養學生養成良好的行為習慣，引導學生樹立正確的道德評判標準。例如，教師在《我是教室美容師》這一內容的教學過程中，教師可以根據學生日常在教室中的各種不講衛生的習慣，向學生講授不注重教室衛生的壞處，讓學生認識到不注重教室衛生所帶來的弊端，進而使學生能夠更加自覺的維護教室衛生，并且逐漸養成講衛生、愛護環境的好習慣。

（二）教師要以身作則為學生樹立道德典范

小學生由于年齡較小，尚未形成完整的道德觀念因此，教師要注意自己的言行，為學生樹立榜樣，樹立道德風尚塑造、激發學生的積極情感，潛移默化地對學生施加影響，使學生應樹立正確的道德觀。這就要求教師在日常教學中在這個過程中，我們要注意自己的言行，引導學生發現生活、追求生活真的，好的，漂亮的。此外，教師還可以培養表現更好的學生作為道德模范，讓它成為其他學生學習的榜樣，并帶動其他學生分享隨著進步。

（三）增加師生交流拉近師生關系

在小學思想道德教育過程中，應注意情感教學法的運用加強與學生的溝通。在教學過程中，教師要注意轉變角色定位，要放下“架子”，深入學生，掌握學習學生的心理波動和學習情況，然后根據學生的實際情況采取針這樣才能有效地提高學生的學習效果。教師應該充分尊重學生的個性，讓學生感受到老師的尊重和愛護，讓他們學會生產型學生具有很強的教學意識和師生關系。例如，老師在說話在理解“培養良好生活習慣”的內容時，教師可以組織學生討論你遇到的不良生活習慣，及時指出學生的討論引導、幫助學生解決討論中的問題。

（四）精設問題，增強心理體驗

在小學思想道德教育過程中，教師要立足于教材的重點和難點設計啟發性問題。我相信在這種令人鼓舞的問題下，學生們會得到獲得了假想聯想、想象對比、角色轉換和心理轉移的心理體驗機理性地接受知識，提高思想道德教育的實效性繁殖效應。例如，當學習“真正的友誼”時，你可以設置這個啟發性的問題：“王剛會不會認為魏健會舉報他？初級的為什么？”這種啟發性的問題可以讓學生把自己當成王剛。當學生體驗到真實的心理體驗時，他們會意識到魏健的建議寄送是維系友誼的一種具體表現。學生將知道如何處理情況，提出合理的解決方案。當然，最重要的一點是通過這一系列的情感體驗和師生之間的情感互動，學生我們不僅可以對道德知識有一個透徹的認識，而且可以逐步地形成辨別和引導能力，提高學生的道德判斷能力，對學習具有重要意義有助于學生將來在社會上有更好的立足點，也有助于學生有一個全面的認識發展。

（五）用有趣的方式方法進行新課的導入

我們應該使新課程的內容引起學生的注意，使他們能夠教師要關注課堂教學過程，關注學生心理，采用有趣的方式和方法引進新課程，激發學生興趣，成功吸引學生引起學生的注意，讓學生參與其中，保證思想品德課的教學的有效性。比如，根據教學需要，采用提問的方式激發學生的學習興趣。例如，如何花錢在教學過程中，老師扮演兩段自我制作ppt。首先，一個小男孩和他的媽媽在超市里瘋了如果你看到什么，你需要你媽媽來買。如果你不買，你就不必站在原地去就是哭;其次，一個穿著校服戴著紅領巾的小學生當他來到超市時，他想買各種各樣的玩具和零食，但他看著手里僅有的錢，只買了一支筆。看看在這兩部短片之后，讓學生們有針對性的討論在討論的過程中，很自然地要弄清楚錢該怎么花介紹主題。顯然，在對與錯如此明顯的對比下，我們不僅可以培養學生正確的金錢觀也能激發學生學習思想品德課的興趣，促進課堂教學。

結束語

隨著素質教育及新課改的發展，情感教育越來越受到重視。小學思想品德教育不僅要教給學生基礎知識和分析問題能力，還應幫助學生樹立良好的行為習慣以及道德品質。

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