校企合作應用技術型人才培養(yǎng)機制探析

吳春曉

摘 要：本文主要介紹了采用校企合作方式來培養(yǎng)應用型技術人才的重要性，通過對現(xiàn)階段校企合作應用技術型人才培養(yǎng)機制中存在的問題進行分析，探討校企合作應用技術型人才培養(yǎng)的有效措施，以充分發(fā)揮校企合作的作用，加強對應用型技術人才的培養(yǎng)，完善校企合作應用技術型人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合型人才，滿足社會對實用型人才的需求，提高學生的就業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)校企合作的共贏局面。

關鍵詞：校企合作;應用技術型;人才培養(yǎng);機制;有效措施

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究課題：經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校人力資源管理研究（編號：2019SJA1991）。

近年來，我國一直致力于素質(zhì)教育改革過程，力求轉變傳統(tǒng)的應試教育，不再只專注于學生的理論教學，避免填鴨式教學。為了順應當前社會發(fā)展需求，應當加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，要求學生在學習中能夠?qū)W到真正有用的技能，以快速無縫對接社會工作。為了充分發(fā)揮校企合作的作用，解決學生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，應當在校企合作的背景下積極設立應用技術型人才培養(yǎng)機制，建立健全的校企合作人才培養(yǎng)體系，以此來推動校企合作的長遠發(fā)展。

一、采用校企合作方式培養(yǎng)應用型技術人才的重要性

采用校企合作方式培養(yǎng)應用型技術人才十分重要。一是能夠提高學生的綜合素質(zhì)。校企合作模式下，有利于打牢學生的理論基礎，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合能力，讓學生適應激烈的市場競爭，提升自身就業(yè)能力;還可加強對學生技術的培訓，讓學生全面了解實際工作流程，減少工作中的成本消耗[1]。二是可充分利用學校的資源。校企合作模式下，學校不僅能為企業(yè)輸送更多專業(yè)而優(yōu)秀的人才，還能予以企業(yè)發(fā)展一定的理論支撐。三是充分利用企業(yè)的資源。校企合作模式下，企業(yè)可以為學生的實習提供平臺，予以學生就業(yè)機會，讓學生不局限于學校的教學，而是拓展視野，去真正感受和了解實際工作的狀況，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

二、現(xiàn)階段校企合作應用技術型人才培養(yǎng)機制中存在的問題

現(xiàn)階段，校企合作應用技術型人才培養(yǎng)機制中存在的問題，主要有以下幾個方面：

一是校企合作過于形式化，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性作用，企業(yè)的參與度并不高，很多時候只是投出一筆資金就只關注于自身的經(jīng)濟利益，沒有跟進校企合作的后續(xù)情況[2]。而且很多企業(yè)會擔心自己的技術泄漏，無法為企業(yè)帶來更多的收益，因此并不愿意派專家前往學校來指導學生。企業(yè)和學校的合作，在深度上還有待加深，未能充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，也沒能相互取長補短。二是目前的校企合作還缺少完善的互動合作機制，企業(yè)和學校之間缺乏交流與溝通，互動性不強，而且合作的形式比較單一，整體效果并不太好。而高校忽視了對教師隊伍的培育，當前的教師缺乏實踐經(jīng)驗，以至于在給學生授課的時候，難以幫助學生理解和感受之后的就業(yè)環(huán)境和工作流程。三是校企合作缺乏專門的組織機構，導致校企合作的許多工作都沒有貫徹落實，只是停留在表面，這阻礙了校企合作的長遠發(fā)展;同時也沒有制定完善的相關制度來約束企業(yè)和學校，責任分工不明確。

三、校企合作應用技術型人才培養(yǎng)的有效措施

（一）完善校企協(xié)同機制，實施校企深度合作

校企合作背景下，培養(yǎng)人才不是學校或企業(yè)單獨一方的責任，而是雙方共同的責任，只有予以相應的管理，承擔起育人責任，才有利于提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。高校與企業(yè)在合作過程中，應當充分發(fā)揮各部門間的協(xié)作能力，加強部門與部門之間的交流與互動，良好配合，協(xié)調(diào)合作[3]。一方面，企業(yè)可為學生提供實訓基地和工作平臺，另一方面學校要承擔教授學生技能和知識的責任，企業(yè)和學校的共同目標應當保持一致，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型技術人才。具體合作如下：

第一，企業(yè)應當參與到應用型人才培養(yǎng)方案的制定中。在制定人才培養(yǎng)方案的時候，既要考慮學校的辦學特點，又要考慮人才培養(yǎng)定位。學校可以聘請企業(yè)專家參與到方案制定中，或是開展研討會，從企業(yè)的角度出發(fā)，了解當前社會對人才的需求，最終將企業(yè)的人才需求和學校的辦學特點相結合，明確企業(yè)人才培養(yǎng)定位，及時修正人才培養(yǎng)中的不足之處。

第二，校企合作可以采取不同的合作模式，協(xié)同培育人才。例如，可以實施學歷教育與職業(yè)素養(yǎng)一體化培養(yǎng)模式。這指的是基于擬定的人才培養(yǎng)計劃，與不同的企業(yè)進行多模式合作，為企業(yè)培養(yǎng)出其所需要的技術型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人的無縫對接。課程設計可分為理論學習、實習和就業(yè)三個階段，先進行相關專業(yè)的理論知識學習和實訓，然后再前往合作企業(yè)進行實習，通過實習考核者便可以直接留在企業(yè)就業(yè)。

（二）制定完善的互動合作機制

校企合作應用技術型人才培養(yǎng)過程中，應當重視教師的作用，要不斷地壯大教師隊伍，應堅持“走出去”“引進來”的原則：一方面，可以從合作企業(yè)中引進經(jīng)驗豐富、能力強的工程師或是專家，讓其作為外聘教師來授課，幫助學生積累更多的經(jīng)驗，教授學生應對各種狀況方法，以此來提高學生的實踐能力;另一方面可以將教師安排到企業(yè)中，跟蹤學生的實習狀況和就業(yè)狀況，了解企業(yè)的整個運行流程、相關制度和作業(yè)標準，以此來提高教師的專業(yè)水平，完善教師的知識體系[4]。除此之外，學校還可以舉辦企業(yè)講壇、經(jīng)驗分享會等活動，讓學生以報告的形式來闡述他對當前行業(yè)發(fā)展狀況的了解以及建議等，或是與學生分享有關企業(yè)運營管理的經(jīng)驗。

（三）成立專門的組織機構，完善相應制度

為了推動校企合作的可持續(xù)發(fā)展，應當建立完善的合作機制，成立專門的組織機構。在學校中，可以成立校外實習管理處和教學部門。教學部門可以設立一名校外實習主任，并且此主任是專職而不是兼任，其負責管理學生的校外實習。教學部門中的專業(yè)教師，則可以作為校內(nèi)指導教師，予以學生一定的指導，檢查學生每月的實習小結，督促學生填寫實習手冊，并且還要加強與企業(yè)的交流，以了解學生的真實實習情況，做好記錄[5]。有了組織機構之后，還應當有完善的制度來予以約束，可針對校外實習來設立相應的規(guī)章制度，做好工作計劃。

四、結束語

校企合作應用技術型人才培養(yǎng)具有重要意義，其是一種全新的人才培育形式，有效的合作能夠?qū)崿F(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。學校可以為企業(yè)輸入源源不斷的優(yōu)秀人才，而企業(yè)可以為學生提供良好的實習平臺和機會。雙方應當制定完善的校企合作長效機制，建立健全的校企合作應用型技術人才培養(yǎng)體系，貫徹落實相關制度，以保障校企合作人才培育效果，滿足社會對技術型人才的需求。

參考文獻

[1]董鳴燕.校企合作與高層次應用技術型人才培養(yǎng)方式[J].世界教育信息，2015（24）：72-75.

[2]耿春銀，張敏，金英海，李成云，金一.PLP校企合作模式下應用技術型人才培養(yǎng)機制探索[J].新西部（理論版），2015（24）：136.

[3]李季霞.校企合作構建獨立學院本科應用型人才培養(yǎng)機制探析[J].經(jīng)營管理者，2017（02）：234-235.

[4]王子佳.校企合作模式下高校應用技術型人才培養(yǎng)機制優(yōu)化研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：23-24.

[5]張晴.學徒制校企合作技術技能型人才培養(yǎng)應用研究[J].商業(yè)故事，2015（26）：78.