基于“課程思政”引導下大學語文教學中的德育探究

施靜

摘 要：在當前的高等教育體制中，大學語文作為其中重要的基礎學科，承擔著思想政治教育的重任。在當前“課程思政”的要求下，大學語文教學工作必須要發揮自身在德育教學中的作用，通過對教學目標、教學方法以及教學環節等進行優化，實現德育教學的完美滲透，開展更為高效教學工作。因此，本文主要對“課程思政”引導下的大學語文教學中的德育進行探究，在對大學語文課程的現狀以及重要性進行分析之后，針對其中德育教學存在的問題展開論述，并提出有效的改善措施，以提升德育教學水平，為大學生綜合素養的改善奠定基礎。

關鍵詞：課程思政;大學語文;德育

基金項目：新時代大學語文課程“隱性思政”教育形態研究，編號：2019ZXXKT7。

在新時期的發展中，大學生在價值觀方面暴露出來的問題受到社會各界的廣泛關注，這就要求在高等教育階段，學校必須要提升德育教學，開展高效的思政教學工作，提升大學生的綜合素養。為此，2017年中共教育部黨組提出了“課程思政”的教學要求，在各項課程教學當中，必須要對現有課程設置進行優化，同時結合現階段的社會發展需求，對專業教材進行修訂，實現教學設計的完善，開展高效教學管理工作，將思政教育融入各個專業教學當中。在“課程思政”進入到高等教學體制改革之后，其在各個專業當中的滲透逐漸開展，在大學語文課程教學當中，通過對中華民族優秀文化進行宣傳，能夠開展更為高效的德育教學，在實現學生語文綜合能力提升的同時，幫助學生陶冶情操，形成正確的人格。所以說，在現階段的大學語文教學中，需要在“課程思政”的引導下，對現有的教材、教學目標、教學模式以及內容進行優化，從而幫助大學生構建符合社會發展的價值觀念，提升人格以及綜合素養。

一、大學語文課程的教學現狀與重要性

在一個人的成長中，思想是其各項工作的基礎，只有形成符合社會發展的思想之后，才能在社會發展中實現個人價值，進而推動社會的進步。對大學生來說，他們承載著推動社會發展的重任，這就要求其必須要形成正確的價值取向，然后在正確價值觀的引導下，從事各項學習與工作。在目前的高等教育工作中，思政教育作為其中的基礎性教學工作，在大學生價值觀培養以及思想建設方面發揮著至關重要的作用。但是在現階段的高等教學中，對大學生思政教學的重視程度存在明顯不足，這種情況在一些特色專業院校當中尤為突出。所以說，高等教育如何開展大學思政教育，并將其與現有的基礎課程融合，已經成了目前教學工作必須解決的問題。

就當前的高校教學課程設計來說，大學語文是重要的基礎課程，這一課程的教學目的是在傳統文化經典的學習中實現學生思想修養、文化修養的提高。學生通過閱讀一些優秀的經典文章，能夠實現自身文學素養的提升，同時學校開展更為高效的思想道德教學工作，為學生綜合素養的改善打下基礎。但是，就目前的教學工作來看，大學語文課程出現比較嚴重的“失語”問題，學校管理者以及學生對于大學語文存在忽視，甚至是漠視的情況，并沒有得到真正地認可在大學語文教學當中，學生思維觀念的變化以及教學水平的提升。在這種情況下，大學語文在思政教學工作中的天然優勢就無法發揮出來，其中所包含的諸多文化資源，也很難起到應有的作用[1]。我們應該認識到，在大學語文教學中，諸多優秀文化資源能夠幫助學生形成自身的藝術觀點，同時在閱讀文章的過程中，學生能夠體會到作者具有的人格魅力，增強自身的審美意識以及文化認同感，同時開闊視野，對自身的成長有正確的引導。因此，在未來的高等教學工作中，必須要對大學語文課程的地位與作用進行重新評估，將大學語文所具備的優勢充分發揮出來，實現思政教育水平的提升，開展更為高效的德育教學工作，為學生的綜合素養提升做出應有的貢獻。

二、大學語文課程中德育教學的現狀

在當前的高等教育體制中，大學語文不僅是其中的基礎課程，能夠實現學生閱讀、寫作能力的提高，同時其中的優秀文學作品，能夠起到弘揚人文精神、正能量以及真善美的作用，從而對大學生的思想進行潛移默化的影響。在目前的思政教學工作中，大學語文能夠為其提供可靠保障，但是就教學工作現狀來看，德育教學在大學生語文課程中的應用還存在許多方面的問題。

（一）大學語文學科邊緣化

高等教學工作的開展，不僅需要提升學生的專業技能，也需要為學生的綜合素養提升提供保障，這就需要發揮出各個基礎學科的作用，幫助學生構建完整的思想政治體系。但是從目前的教學現狀來看，許多院校在專業課程方面投入了大量的精力，而對一些基礎課程來說，投入不足，這就使得大學語文學科逐漸地邊緣化，不僅學校管理者缺乏對大學語文的重視，學生也對大學語文產生了輕視，很難全身心地融入語文教學當中。在進行人才培養的過程中，高校更多的是從就業方面著手，通過結合社會市場的需求，對教學課程進行改革，這就使得其在進行教學課程優化的過程中，更多的是進行特色專業的建設，對公修課來說，重視程度明顯不足。在這種情況下，相較于其他專業學科，大學語文呈現出邊緣化的狀態，很難發揮出自身應有的作用。

（二）大學語文與德育教學聯系不佳

從現階段的高校教學工作來看，德育教學工作的作用尤為重要，因為它能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，能讓他們以一個正確的心態投身于社會發展當中，并提升他們的學習動力，從而為社會發展做出應有的貢獻。而大學語文當中所蘊含的優秀傳統文化，能夠為德育教學的開展奠定基礎，為德育教學工作的開展提供保障。這就需要在開展教學工作的過程中，將大學語文與德育教學進行融合，通過增強兩者的聯系，讓兩者相輔相成[2]。但是就現階段的教學現狀來看，兩者之間存在相互脫節的情況，許多教師認為德育教學的開展需要有專門的人來完成，而大學語文更多的需要增強學生的語文綜合能力，發揮出語文教學的應用性、工具性以及文學性。在這種情況下，大學語文中應有的人文性逐漸消失，使得教師教學工作的開展忽視了德育教學的滲透，導致學生的綜合素養提升難以實現。

（三）德育教學內容單一

在大學語文當中，所涉及的教學內容大多為文學經典，對不同的文學作品來說，其中所蘊含的韻味各有差異，這也就為德育教學工作提供了更為豐富的材料。比如說著名愛國主義詩人屈原所著的《離騷》，其中所展現出的對國家與人民的熱愛，為德育教學工作的開展提供了可靠的保障。但是在大學語文教學的德育工作開展中，教師將關注點更多地放在了文言文的解釋方面，對于其中所體現出來的各種精神內涵，沒有進行深入透徹的分析，這就使得優秀作品的價值無法得到體現。在這種情況下，大學語文教學采用的更多是命令式的說教，整個課堂比較枯燥，學生與教師之間并沒有構建良好的互動關系，故而很難將優秀的語文文章應用于德育教學當中，使得德育教學的內容單一，無法進行豐富的教學設計。

三、基于“課程思政”引導下的語文教學德育滲透策略

在“課程思政”的引導下，高等教學工作必須要提升對思政教育的重視程度，在各個學科中融入德育教學，從而在保證學生專業技能提升的同時，改善自身的綜合素養，從而為社會主義建設做出應有的貢獻。

（一）構建顯性化的德育教學

在以往的大學語文課程當中，德育教學工作更多的是隱藏在各項教學環節當中，學生在潛移默化的環境當中接受德育教育。而在“課程思政”的引導下，大學語文應該實現德育教學的顯性化，從而明確教學目的，進而采取更為直接的教學手段，實現大學語文與德育教學的結合，讓學生在優秀經典的文章當中實現自身思想道德的升華[3]。在語文教學當中，德育教學的滲透需要注意方式方法，通過發揮特有藝術形式的作用，為學生構建形象活潑的教學內容，從而真正地吸引學生融入其中，比如說采用情景教學的方式，讓學生模仿古代的仁人志士，以此來對學生的思想產生沖擊。除此之外，需要結合學生的實際情況，加強與學生之間的交流，了解學生的價值觀念，從而有針對性地進行干預，提升教學效果。

（二）完善大學語文教學內容

1.強化實踐教學。在以往的大學語文教學中，教師更多采用的是照本宣科的教學方式，整個教學環節過于僵硬，這讓學生的學習興趣受到了嚴重的影響。為了更好地在大學語文中進行德育教學的滲透，教師必須要強化實踐教學活動，在實踐活動中開展相應的教學工作。學生通過與教師的互動，在不斷的實踐中體會到優秀文學作品中所包含的價值觀念，了解到中國傳統文化的深刻內涵[4]。在這一過程中，需要注重發揮案例教學的作用，從而實現學生鑒賞能力以及分析能力的提升，讓學生能夠自主地進行文學作品的分析。

2.構建優秀的教學內容體系。教學效果的提升很大程度上依賴于教學內容，這就需要大學語文教學工作對自身的教學內容進行優化，如選擇一些富有內涵的優秀文學作品，從而讓學生體會到文學藝術的同時，實現自身道德品質的提升。教師在進行教學內容選擇的時候，應該對其中所蘊含的德育教學素材進行深度的挖掘，以實現整體的教學效果。除此之外，需要實現語文教育與專業技能的結合，激發學生學習語文知識的熱情，同時讓學生更好地投身于課堂教學當中，對其中的德育價值進行深入挖掘，以古代文人為榜樣，實現自身德育水平的提升。

（三）創新教學模式

在現階段的大學語文教學工作當中，為了更好地增強德育教學與語文教學之間的聯系，必須要對現有的教學模式進行創新，從而將語文教學的優勢發揮出來。首先，應該定期開展研討會，學生在不斷的交流當中提升自身的學習積極性，而教師通過研討會的方式，可讓學生主動學習各種文學著作，同時讓學生在課堂當中進行合作，進行學習心得的交流，在不斷的思想碰撞當中，實現思想升華[5]。其次，應該借助多媒體教學的優勢，在課堂當中播放一些有關時政的音頻、視頻等，以提升學生的學習積極性。除此之外，應該組織學生進行紅色教學基地的參觀，讓學生在廣闊的空間當中，接受德育教學工作，提升自身的思想道德水平。

四、結語

對大學生來說，他們承載著推動社會發展的重任，這就要求其必須要形成正確的價值取向，然后在正確價值觀的引導下，從事各項學習與工作。在目前的高等教育工作中，思政教育作為其中的基礎性教學工作，在大學生價值觀培養以及思想建設方面發揮著至關重要的作用。在“課程思政”進入到高等教學體制改革之后，其在各個專業中滲透，在大學語文課程教學當中，通過對中華民族優秀文化進行宣傳，能夠開展更為高效的德育教學，在實現學生語文綜合能力提升的同時，幫助學生陶冶情操，形成正確的人格。通過實現德育教學在大學語文教學中的滲透，能夠對現有的教材、教學目標、教學模式以及內容進行優化，從而幫助大學生構建符合社會發展的價值觀念，提升人格以及綜合素養。

參考文獻

[1]高天霞.論“課程思政”背景下高校人文通識教育課程體系中列開“大學語文”的必要性[J].漢字文化，2019（11）：10-12

[2]王斌.高職類院校大學語文課程思政教育的有效途徑淺探[J].漢字文化，2019（12）：17-18.

[3]吳慧平.語文學科教學中的德育滲透策略探究——以鄧穎超、吳健雄精神引領初中生道德成長的新路徑[J].新課程（中學），2017（12）：243-244.

[4]陳誠.國際德育研究對高職外語專業“課程思政”的啟示[J].江西科技師范大學學報，2019（1）：123-128.

[5]王國慶.“課程思政”背景下社會主義核心價值觀如何融入大學語文教育[J].文教資料，2018（17）：28-29，409.