大數據時代的陜西高校思想政治教育模式創新路徑探析

【摘 要】 本文依據思政理論課在新時代的重要性、指導思想和總體要求，及思政理論課改革的主要方面，提出了大數據時代的高校思政課教育模式創新路徑。要把馬克思主義理論學科體系作為高校思政課的有效支撐;全面提高思政課教師的政治素養和專業水平，構建生態合理的人才體系;開創思政課第二課堂的新局面，突出思政課實踐教學的重要特征;充分發揮黨委對思政理論課的指導和組織管理作用。

【關鍵詞】 大數據;陜西高校;思政教育模式;創新路徑

大數據時代，關于研究高校思政教育模式創新路徑的文獻較多，從許多方面闡述了實現方法。首先是深化課堂教學模式策略，認為，在改變師生關系方面;在突出師生之間的互動方面;在巧設疑問、鼓勵探究性學習方面;在關注生活、結合實際、使思想政治教育生活化方面;在充分運用現代科技手段方面;在第二課堂活動方面;在師生相互信任等方面要加強創新。其次是深化課堂教學模式流程策略，認為，在先學后教方面，即學生自學、分組學習、教師教學、練習體驗、糾正拓展方面要加強力度;在先教后學方面，即教師教學、學生自學、分組學習、練習體驗、糾正拓展方面要下大功夫。總之，在思想政治教育中，要堅持師生之間的互動原則、實踐性原則、探究性原則。探究性教學是有效的教學方式，分為個人探究、合作探究。在合作探究中，學生能更好地做到理論和實踐的密切聯系，形成正確的思想觀點和良好的行為，在此基礎上還必須研究高校思政理論課的生態發展。

一、明確思政理論課在新時代的重要性、指導思想和總體要求

第一，重要性。思政課的關鍵性體現在落實立德樹人、培養一代又一代接班人，加強和改進思政課建設，才能實現培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人，才能實現我國社會主義建設后繼有人、實現中華民族的偉大復興目標。

第二，指導思想。堅持中國特色社會主義不動搖，堅持立德樹人的根本地位，堅持以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，增強大學生的“四個自信”，培育學生家國情懷，讓學生自覺融入報國、強國的社會主義建設中。

第三，總體要求。以思政理論課建設為焦點，學校一定要辦好、馬克思主義學院一定要管理好、思政課教師一定要教好、幫助學生一定要學好，并以四好來實現思政理論課的創新和創優，緊緊抓住制約思政課的顯性問題，在組織機構、體制機制、學科建設、支持保障、培養隊伍等相關方面采取有效措施，進一步堅持理論聯系實際，堅持三貼近學生的原則，改進教學內容，完善教學方法，建立思政教師培訓基地、培訓制度、評價機制體制等，把思政課建設成為精品課程，讓學生喜歡并且受益終生，全校形成黨政齊抓共管合力，相互協調、相互配合，提升思政課的整體教學水平。

二、在思政理論課改革方面勇于創新，彰顯思政理論課的親和力、理論性、思想性

第一，大膽變革、推陳出新，努力把思政小課堂和社會大課堂相融合，引導學生立大志、做一個合格的奮斗者。堅持主體性和主導性統一，因材施教，因地制宜，發揮學生主體作用，堅持啟發性和灌輸性統一，構建大思政教育資源，實現全程全方位育人。

第二，堅持內容為王的原則，改革創新教學內容、方法、形式、話語。思政課教師要創新教學內容，將馬克思主義中國化的最新理論成果深入領會，將教材內容、文獻內容、中國傳統文化內容轉化為課堂教學內容，探索新辦法、改進老辦法、固化好辦法，圍繞網絡新課堂、實踐大課堂、理論主課堂進行綜合教學改革模式，抓住學生喜聞樂見、活潑生動的有效的教學模式，抓住報、網、端、微、屏等教學資源，變抽象的理論為生動的道理，發揮學生學習主體作用，創新課題教學形式，深化學生學習體驗，實現活起來、實起來、動起來的思政課，圍繞學生的理論困惑、實踐難題落實實踐教學，進一步講活、講透、講開馬克思主義理論，充分發揮新媒體技術，樹立互聯網+的全新教學理念，通過線上、線下，課堂內外，培養學生的時代責任感和更多的獲得感。

第三，完善思政課教師考核評價制度。將思政課堂作為重要評價標準，鼓勵思政課教師將主要精力放在教學上。實施教師同行聽課制度、導師制度、領導聽課制度、學生聽課制度，開展思政課觀摩活動，特別是加強教學方法的學習交流。完善師評學制度、學生評教實施辦法，改進評教、評學方式、科學運用評教評學結果。加強思政課教學督導力量，實施校院兩級教學督導監控機制，落實思政課教學質量監控的針對性和有效性，完善思政課教學督導工作條例，確保思政課教育教學按綱按材施教。

三、大數據時代的高校思政課教育模式創新路徑

1、把馬克思主義理論學科體系作為高校思政課的有效支撐

第一，高校要把馬克思主義理論學科體系作為高校思政課的有效支撐。必須在學科地位、學科規范化、學科方向明確化、學科隊伍精英化建設方面下大功夫，彰顯學科影響力，優化思政課科研方案，提升教師自身理論能力，避免空洞的兩張皮的政治說教，將思政課列為校級重點學科，努力建成省級重點學科，以優先發展、優質發展、優勢發展的態勢為學校哲學社會科學的發展開辟道路，并以哲學社會科學蓬勃發展助推思政課的內涵建設長足發展。

第二，加強馬克思主義學院學科平臺建設，整合、拓展多方研究資源。在進一步完善思政課教師實踐基地建設的基礎上，全面加強校地企合作、校校合作，為馬克思主義學科發展提供全面的有力的支撐。

第三，健全優化馬克思主義理論人才培養方案。

2、全面提高思政課教師的政治素養和專業水平，構建生態合理的人才體系

第一，高校思政課教師政治站位要高，專業素養要強，教育觀念要新、人文情懷要廣，廉潔自律、勇于擔當，高校思政理論課教師聘用條件要提高標準，從嚴制度、履行思政課教師的管理制度，堅決對于哪些政治立場不堅定、理論素養低，教學水平不高的思政課教師，取消其思政課教師資格，兼職思政課教師的聘用標準也不能降低，嚴把兼職思政課教師關，寧缺毋濫。

第二，高校在思政課教師的培養培訓方面，一定要加強力度，制定完善、嚴格的思政課教師培養、培訓方案，提升思政課教師的專業素養和學歷標準，進一步優化學院結構，強大思政課教師體系。

第三，高校應按照不低于1：350的比例，進一步優化專職教師隊伍結構，并對后繼的思政課教師隊伍有所規劃，培養精兵強將，儲備充分的思政課后備人才隊伍，保障高校思政課教學有序進行。

3、打開思政課第二課堂的新局面，突出思政課實踐教學的重要特征

扎實出臺思政課實踐育人方案，確保第二課堂和社會實踐相互配合、協調一致、在落實實踐教學計劃方面下功夫，打造多視角的思政課實踐教學創新、創優形式，打造高效思政課實踐課堂。努力形成多方合力，完善、落實實踐育人體系，切實推進思政課實踐教學課程化、信息化、體系化，推廣思政課優秀教師課堂教學示范，開展思政實踐課大練兵，教師也要相互學習，取長補短。發揮優秀調研報告在課堂教學中的案例教育作用。加強對高校學生理論骨干的培養和引導，依托理論社團的作用，在思政理論教師的指導下，培養學生在自我教育、自我學習中實踐第二課堂的學習效果。

4、充分發揮黨委對思政理論課的指導和組織管理作用

第一，高校的黨委書記、校長、分管思政課的副校長、二級學院黨政一把手，在提高思政理論課質量和水平方面，要強化責任擔當，彰顯思政理論課優先發展的地位。進一步細化校、院兩級領導的聽評課制度，加強與一線思政課教師的交流和溝通，并堅持在馬克思主義學院開展現場思政理論課報告會，對高校思政理論課的教學情況要經常進行調研，聽取學院的現場情況匯報，各級領導要認真研究梳理思政理論課存在的問題，提出相關的整改措施，提升思政理論課教學效果，強化對學生的思政教育過程。

第二，高校按照《高等學校馬克思主義學院建設標準》，打造出新時代全新的馬克思主義學院，在思政理論教學、科研、宣傳和人才培養方面著重突出馬克思主義特色，為高校立德樹人任務的實現提供強有力的陣地支撐。

第三，高校要建立思政理論課質量新標準。拒絕“水課、水師、水官”，積極開展思政課教師大練兵，及時總結思政課教師大練兵實踐經驗，根據新時代特征，制定思政課評價新標準，其中要突出課程的重點性，學科的重點性、學院的重點性，在經費保障、公共資源保障、科研立項、評優評聘等方面，充分體現優先支持思政課教師，在教育教學體系中突出思政理論課的重點建設地位。

【參考文獻】

[1] 王國軍，劉爽.大數據時代的大學生思想政治教育研究[J].理論觀察，2014（1）102-107.

[2] 尚麗娟.論思想政治教育生活化[J].山東省工會管理干部學院學報，2005（6）.

[3] 陳均土，黃鵬紅.從知識德育走向生活德育[J].遼寧教育研究，2007.

【作者簡介】

羅小娥（1969—）女，陜西西安人，本科學歷，漢語言文學專業學士，陜西學前師范學院教師，助理研究員，主要研究方向：教育教學管理.

本文為2019年度陜西省社科界重大理論與現實問題研究課題《基于大數據時代陜西省高校思想政治教育模式創新路徑研究》（編號：2019C044）;2019年陜西學前師范學院校級項目課題《新時代高校落實立德樹人根本任務機制研究》（編號：2019YBRS42）之成果