論大學生社會主義核心價值觀的有效培育

于楊?解麗君?王宇翔

【摘 要】 本文依據大學生社會主義核心價值觀培育現狀，提出了大學生社會主義核心價值觀的有效培育路徑。要優化支撐環境;依托高校陣地，搭建有效培育載體;完善教學管理制度;發揮學生主體作用。

【關鍵詞】 大學生;社會主義核心價值觀;培育路徑

目前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，市場經濟體制變革進一步激發了我國社會經濟發展活力，人們的價值觀念亦發生了相應的變化，成長個性越發明顯。在這樣的環境背景下，當代大學生價值多元化現象日益突出，對社會主義核心價值觀的堅持，是其成為合格社會主義事業建設接班人的關鍵，相關方面的課題研究備受關注。

一、大學生社會主義核心價值觀培育現狀

價值觀直接關乎大學生的思想境界、道德情操，并影響著他們的行為實踐。當代大學生作為社會主義事業建設的生力軍，承擔著中華民族偉大復興的歷史使命和重大責任，對其社會主義核心價值觀的有效培育尤為必要。現階段而言，在國家系列政策導向與支持下，加之各類高校不懈努力，當代大學生主體意識健康，并樹立了一定的社會主義核心價值觀，但是相較于我國高速發展的社會主義建設事業，其中仍存在些許不足，相關培育工作開展亟待進一步完善。具體而言，信息化時代，互聯網科技應用滲透，塑造了社會全新的多元文化生態，其中不乏低俗的認知，加之西方資本主義滲透，對大學生價值觀認知產生了不小的沖擊，對其社會主義價值觀培育提出了嚴峻挑戰。同時，高校作為大學生社會主義核心價值觀培育的主力，教學發展建設亟待優化，過度偏重于理論知識灌輸，實踐教學設計匱乏，影響了學生參與積極性，實際收效不盡如意。而家庭教育在大學生社會主義核心價值觀培育中的缺失，無法對大學生產生全面影響，單純地依靠高校一方力量，很難完成既定目標。除此之外，大學生作為主體，其綜合素質素養的弱化，加之自控能力、發展意識缺失，對社會主義核心價值觀的形成造成了障礙。

二、大學生社會主義核心價值觀的有效培育路徑

大學生社會主義核心價值觀的有效培育作為一項龐雜的系統化工程，需要社會、高校、家庭以及學生自身聯動，并承擔不同的角色功能。本文基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種大學生社會主義核心價值觀有效培育路徑。

1、優化支撐環境

習近平總書記指出，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”，“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用”。因此，社會主義核心價值觀培育作為推動社會主義事業發展的基礎，其有效開展至關重要，并應滲透到社會各個領域。同時，胡錦濤同志強調，“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來”。對大學生社會主義核心價值觀的有效培育，決定于國家戰略意識，是歷史的必然選擇。互聯網時代，全球一體化格局的生成，促動了我國多元文化生態，主流文化與非主流文化交融，傳統文化與現代文明碰撞，對當代大學生認知架構產生了不小的沖擊，要樹立其正確的社會主義核心價值觀，應當立足當下，塑造良好的外部支撐環境，一定程度上有助于減小高等院校工作阻力，并收到事半功倍的效果。對此，要充分發揮社會因素的能動作用，再現優良傳統風采，同時加強輿論導向，深化民眾對社會主義核心價值觀的認知，通過系列政策法規引導他們積極踐行，在濃郁的氛圍渲染下，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感。同時，搶占網絡高地，引導輿論走向，凈化空間環境，弘揚主流文化，避免不良思潮對大學生成長的負面影響。

2、依托高校陣地，搭建有效培育載體

高校作為人才培育主陣地，是培育大學生社會主義核心價值觀的有效載體，并負有不可推卸的責任。同時，以人為本作為社會主義核心價值觀的內涵，應當植入到高校系列工作的各個方面，明確全面發展學生的基本任務，充分發揮思想政治課程主渠道作用，豐富其中素材資源組成，并輔以正確的方式方法應用，從而支撐大學生社會主義核心價值觀形成。具體而言，當代大學生面臨著經濟、學業、就業以及人際交往等多重方面的壓力，要全方位了解他們的思想行為動態，精準定期了解其需求，以興趣偏好為切入點，有效組織社會主義核心價值觀培育活動。在理論授課階段，將傳統文化、紅色文化等資源導入到思想政治教育課堂，結合偉人的成長案例，亦或社會生活實踐，深度詮釋社會主義核心價值觀的內涵，強化學生認知，逐步內化為其優良品質。同時，重視理論聯系實踐，組織開展多樣化的文體實踐活動，如慰問敬老院、革命勝地旅游、主題演講等，為學生打造社會主義核心價值觀踐行舞臺，潛移默化中使之得到升華。除此之外，信息化時代，充分發揮多媒體的優勢功能，包括微信、微博、QQ等，加強與學生之間的互動交流，宣揚社會主義核心價值觀的同時，也要及時審查他們的思想行為動態，發現問題、解決問題，提高相關工作成效。

3、完善教學管理制度

完善的教學管理是保障大學生社會主義核心價值觀培育實效的關鍵，整個系統應該關聯到教學評價、師資建設、教育發展等多個方面。完善的教學評價機制建構，需要關注大學生社會主義核心價值觀培育的整個過程，在明確的目標導向下，實時審查學生思想行為動態，確保相關反饋信息的真實性、客觀性以及全面性，繼而針對性地組織教學強化，促進各個學段學生都能獲得不同程度的發展，鼓勵他們積極參與到社會主義建設事業當中。同時，素質教育改革生態下，教師的教學主導地位確立，他們的一言一行對學生產生了最直接的影響，相關專業化建設至關重要。因此，高校應組織開展多樣化的培訓教研活動，強化整體師資隊伍社會主義核心價值觀認知，并引導他們廣泛參與其中，及時更新其理論知識架構，共享有效工作經驗，使之綜合素質素養得到持續性提升，進而為大學生社會主義核心價值觀形成提供精準的引導，實現自我職業價值。另外，影響大學生社會主義價值觀培育的因素有很多，而家庭作為第一任啟蒙老師，是大學生最親近的人，在該項系統工程中的有效參與尤為必要。對此，要打造院校教育與家庭教育合作生態，首要的是達成一致的教育理念，學校偏重理論知識傳導、家庭則重視實踐行為引導，最終達成目的。

4、發揮學生主體作用

在高度開放、自由的社會主義文化生態下，加之虛擬網絡發展，大學生的自我個性得到了進一步釋放，面對復雜的環境，滋生出了一些腐朽思想，對其社會主義核心價值觀形成設置了屏障。大學生作為成長中的一代，尚未形成成熟、穩定的價值觀認知體系，不足以完全駕馭社會主義核心價值觀這個龐大的理論體系，在學校教育、家庭教育的協同作用下，其自身亦需積極參與到其中，為自我實現奠定扎實的基礎。基于學校、家庭以及同伴等系列信息反饋，大學生應當提升自我認知，堅持社會主義核心價值觀導向功能，及時、準確地自我監督、自我控制和自我調節，時刻保持強勁的發展內驅力，從而在健康的道路上走的更加長遠。同時，大學生要樹立高度的自律意識，客觀、公證地接受外界評判，在學習、生活中嚴格要求自己，不斷深化對社會主義核心價值觀的認知，堅定社會主義信仰，并善于在宏觀社會環境中尋求自己的發展道路，從而實現自我，由此獲得成功的喜悅。另外，大學生還應積極參與各類社會實踐活動，在實踐中深化認知、升華自我，以一種謙遜的心態，積極尋求老師、父母亦或同伴的幫助，將更多的優質資源匯聚在自己身邊，善于處理好人際交往關系，如此對自己未來成長勢必會有莫大好處，為之邁向成功之路奠定了基礎。

總而言之，大學生社會主義核心價值觀的有效培育尤為必要，是促進我國社會主義建設事業持續、平穩發展的關鍵，其作為一項龐雜的系統化工程，應強調社會、高校、家庭以及學生自我共同參與，并依托高校主陣地作用，不斷優化工作模式，全方位關注學生各個時段的成長，有機地將理論與實踐結合起來，實現大學生社會主義核心價值觀培育目標。

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【作者簡介】

于 楊（1993—）女，河北邯鄲人，河北農業大學2017級碩士在讀，研究方向：思想政治教育.

本文為2018年河北省社科基金項目《社會主義核心價值觀培育踐行視域下推進優秀傳統文化進校園之路徑研究》（HB18MK017）