高職院校學生頂崗實習期間學生思想政治教育探究

劉璇

【摘 要】 文章闡述了高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育重要性，分析了高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育存在的問題。提出高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育的優化措施建議：提高院校和企業對學生頂崗實習期間思想政治教育認識;針對高職學生特點和時代特點開展頂崗實習期間思想政治教育;建立健全學生頂崗實習期間思想政治教育管理體系。

【關鍵詞】 高職院校;頂崗實習;思想政治教育

一、高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育重要性

高職院校思想政治教育具有培養學生優良品德，樹立學生正確人生觀和價值觀的重要作用。特別在我國經濟和社會現代化建設的背景下，對高職教育提出了更高要求，不僅要求高職學生要具備專業技術和技能，還要具備優良的職業素養和人文精神，因此，要求高職院校思想政治教育必須緊跟時代步伐。

頂崗實習是高職學生步入社會的必經階段，通過頂崗實習可以讓高職學生將自身專業知識用于實際工作中。同時，高職學生頂崗實習也是一個特殊階段，學生在頂崗實習階段要進入工作和社會環境，會承受一定的困惑和壓力，如果受到不良因素影響，容易導致學生出現思想問題，不利于學生健康成長，所以高職院校和企業應對學生頂崗實習階段的思想政治教育工作共同重視，共同配合采取措施，科學有效開展思想政治教育工作。

二、高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育存在的問題

1、院校和企業不夠重視

高職學生在校期間的思想政治教育工作全部由高職院校負責，高職院校針對在校期間學生思想政治教育工作制定有詳細的教育大綱和實施計劃。而在學生頂崗實習期間，學生脫離了學校進入到了各個企業中，分布非常分散，學生頂崗實習期間的思想政治教育工作實施和管理起來難度很大。之前校內的思想政治教育大綱和實施計劃根本無法適用，而當前很少有高職院校根據學生頂崗實習期間的特點專門制定出一套科學、合理和有效的思想政治教育實施方案。在頂崗實習期間，高職院校更多的是關注學生是否按照教育大綱要求按時完成了實習教學任務，學生在頂崗實習期間是否有違反校規和企業管理制度的現象，對學生頂崗實習階段的思想政治教育則沒有過多要求。企業更多的是關注學生是否掌握了崗位技能，是否給企業創造出了經濟利益，對學生的思想政治教育方面則很少關心。在此狀態下，學生頂崗實習期間思想政治教育工作比較薄弱，學生的思想意識容易出現問題。

2、未能以學生所處環境和學生特點進行適應性調整教育方法

不同時代的高職學生成長環境不同，學生的性格特點、思維方式和行為方式都有很大差異，高職院校思想政治教育所處的時代背景也不同，因此，高職思想政治教育應該與時俱進，根據學生特點變化和時代背景變化對思想政治教育的教學內容、教學方式和教學方法等做出適應性調整。當前高職學生都是“90后”，“90后”學生的思維方式和行為特點與“80后”和“70后”存在很大差異。著名學者周國莉將“90后”大學生的性格特點歸納為，熱情、易于接受新鮮事物、忍耐力較弱、開放又沉默、獨立又依賴、責任感發揮在關鍵時候、社交能力欠缺。[1]高職院校在學生頂崗實習期間思想政治教育時，應針對“90后”學生的性格特點做出適應性調整。與此同時，當前我國處在經濟現代化和信息化高速發展的階段，高職院校應緊跟時代步伐，思想政治教育體現出時代特點和價值觀，才能實現事半功倍的效果。但現實情況是，多數高職院校的思想政治教育沒有緊跟時代進行適應性調整，思想政治教育不適應學生特點變化和時代發展，導致思想政治教育工作的效果不佳。

3、缺少科學、合理、有效的思想政治教育管理機制

頂崗實習期間，高職學生在很多的企業中進行實習，相比在校期間集中式的思想政治教育模式，頂崗實習期間的思想政治教育無法集中開展，思想政治教育工作難度很大。針對頂崗實習期間學生思想政治教育的特殊性，高職院校應制定一套科學、合理、有效的思想政治教育管理機制，但是當前很多高職院校沒有建立起一套針對頂崗實習期間的思想政治教育管理機制。高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育缺少專門的思想政治教育教師，缺少穩定可靠的思想政治教育實施途徑，缺少對學校、企業和社會思想政治教育資源的有機整合。

三、高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育的優化措施

1、提高院校和企業對學生頂崗實習期間思想政治教育認識

高職院校從領導層到輔導員應對學生頂崗實習期間思想政治教育引起重視，高職院校應出臺文件將頂崗實習期間思想政治教育與校內思想政治教育同等重視。教務部門應將學生頂崗實習期間的思想政治教育作為高職教學的重要部分看待，將其納入教學考核中，在實習指導文件中加入思想政治教育內容，將思想政治教育考核作為學生實習考核的一部分，并將考核成績計入學生畢業考核成績。此外，為督促輔導員思想政治教育工作，政教部門應將頂崗實習期間輔導員思想政治教育考核納入輔導員年終考核。實習負責部門應與企業之間針對學生頂崗實習期間思想政治教育問題進行磋商，提高企業對學生頂崗實習期間思想政治教育的重視，將學生頂崗實習期間思想政治教育納入實習計劃中。[2]在頂崗實習期間，讓企業向學生傳輸優秀企業文化、職業素養和職業規劃等，從而提高頂崗實習期間思想政治教育成效。

2、針對高職學生特點和時代特點開展頂崗實習期間思想政治教育

出生和成長在不同時代的高職學生具有不同的性格特點和行為特點，不同時代背景下思想政治教育工作的側重點也會發生變化。因此，高職學生頂崗實習期間思想政治教育工作應與學生特點和時代背景相適應。在學生入學登記階段，學校應完善學生資料，包括：愛好、興趣、性格特點等。利用網絡技術建立起完善的學生資料庫，對學生特點進行整理分析，掌握學生的性格特點，為思想政治教育工作的開展奠定基礎。在頂崗實習前，教務部門可以組織多種形式的師生交流會，掌握學生的性格特點和行為特點，學校再結合學生特點和時代背景制定出思想政治教育實施方案。在頂崗實習期間，學校可以安排輔導員和學生干部深入實習企業中，與學生進行面對面交流，或者通過問卷調查、電話、微信群、QQ群等途徑，[3]與學生進行互動交流，掌握學生思想狀態，以便學校發現問題并及時糾正，從而保證學生頂崗實習期間思想政治教育質量。

3、建立健全學生頂崗實習期間思想政治教育管理體系

高職院校應構建起以黨委為領導核心，以實習負責部門為帶頭，以教務部門、政教部門、院系部門和思想政治教育部門等為組織成員的思想政治教育管理體系。[4]實習負責部門作為學生頂崗實習期間思想政治教育的牽頭部門，應制定出學生頂崗實習期間思想政治教育工作的實施方案和管理制度，對各組成部門進行組織協調和統籌安排，盡可能發揮各部門的職能優勢，實現資源的有效整合。同時，實習負責部門必須積極與企業進行溝通，針對學生頂崗實習期間共同開展思想政治教育進行磋商，讓企業認識到頂崗實習期間思想政治教育的重要意義，可以通過評選優秀帶教師傅的方式調動起企業帶教師傅的思想政治教育熱情，可以有效促進學生頂崗實習期間思想政治教育工作的開展。

頂崗實習可以實現高職學生、高職院校、企業和社會的互利共贏。高職院校和企業必須認識到高職學生頂崗實習階段思想政治教育的重要性，高職院校應針對學生特點和時代背景對思想政治教育及時進行調整，建立健全高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育管理體系，及時發現頂崗實習期間思想政治教育中的問題，并采取針對性措施進行優化，有效提升高職學生頂崗實習期間思想政治教育的質量。

【參考文獻】

[1] 成意.談高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作[J].創新教育，2017.145.

[2] 張小麗.高職院校頂崗實習期間思想政治課教學方法探索[J].學術論壇，2016.03.211.

[3] 唐敏.加強高職學生頂崗實習期間思想政治教育的思考[J].創新教育，2016.19-20.

[4] 張媛，簡祖平.淺談高職高專院校頂崗實習學生的思想政治教育工作[J].佳木斯教育學院學報，2014.01.42.

[5] 張齊.高職學生頂崗實習期間思想政治教育路徑探析[J].西部素質教育，2017.03.48.

【作者簡介】

劉 璇（1980—）女，苗族，湖南保靖人，湘西民族職業技術學院計算機系黨支部副書記，政工師，研究方向：黨政.