如何應用多媒體輔助小學數學課堂教學

郭容培

摘要：在信息化時代背景下，多媒體教學逐漸滲透進小學數學課堂中，成為一種有效的輔助手段。通過多媒體教學能夠很好地激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解抽象化的數學知識，提升課堂教學質量。基于此，本文主要針對如何應用多媒體輔助小學數學課堂教學進行詳細分析，希望能夠對相關人士有所幫助。

關鍵詞：多媒體；小學數學；課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0003

小學數學《新課程標準》中明確提出：“數學課程的設計與實施應該加強現代信息技術的應用，并且將其當作是學生數學學習和數學問題解決的有力工具，促使學生學習方式的改變。”所以，在小學數學教學中，教師應該加強注重對多媒體技術的應用，以豐富課堂教學形式，激起學生的學習積極性，促使課堂教學效率更進一步。但是，因為長期受傳統教學觀念的影響，導致多媒體在小學數學課堂教學中的應用尚存在一系列問題，所以需要教師積極進行轉變并合理創新，現具體分析如下。

一、多媒體在小學數學課堂教學中的作用

1.發揮學生課堂主體性

新課改中明確提出，在教育教學中應充分體現學生的課堂主體性，加強對學生分析問題、解決問題能力的培養。而合理應用多媒體技術能夠吸引學生的注意力，使得學生積極主動地參與到課堂教學活動中，進行數學知識的學習與探究。在這一過程中，學生的課堂主體性能夠得到很好的發揮，對于知識點的掌握也會更加牢固。

2.豐富教學內容

通過多媒體的應用，能夠將枯燥的教材內容轉變成生動的動畫與圖像，為傳統課堂注入全新的活力，而且在這種方式下，還能讓教師脫離大量的板書，節省課堂時間，從而與學生進行更多的交流溝通，促使和諧師生關系的構建。簡單來說，多媒體中存在著非常豐富的教學素材，學生在數學學習中不僅能夠學習教材中的知識，而且還能通過多媒體學到教材以外的相關知識點，實現知識視野的拓展和興趣的提升，促使小學數學教學質量進一步提升。

3.加深學生對數學知識的理解

在傳統教學模式下，小學數學教師往往應用“灌輸式”的教學模式，并要求學生死記硬背，其主要目的就是培養學生的應試能力。再者，小學數學中存在一些抽象化的知識，僅憑教師的口頭講述學生很難理解，從而學生對于知識的理解往往停留于表面，只懂得背題和刷題，不懂得靈活應用自身所學解決生活的實際問題。而多媒體具備很多功能，能夠將知識點動態演示出來，化抽象為具體，這樣學生學習理解起來自然更加輕松，理解程度也會更加深入。

二、應用多媒體輔助小學數學課堂教學的措施

1.直觀演示，豐富表象

多媒體輔助教學的核心便是將符合學生學習的教學信息通過一定的教學策略合理展示出來，從而獲得理想的教學效果。所以，小學數學教師應該注重教學過程的設計，并且合理組織教學材料，具體需要深入分析教材與新課標，清楚認識到教學目標，然后根據教學難重點，從學生學情出發選擇合適的教學材料，最后在此基礎上進行多媒體課件的設計。值得一提的是，在這一過程中，小學數學教師應該充分考慮到學生的認知水平與性格特征，而且還要合理滲透趣味性，只有這樣才能促使多媒體輔助作用更加充分地發揮出來，提升小學數學課堂教學質量。

例如，在“圖形的旋轉”這一課程知識教學過程中，為了讓學生更好地學習與理解，教師在課件制作中可以結合教學內容動態化地呈現汽車經過時的視頻，這樣學生便能輕易地發現其中的規律。對于“怎樣畫旋轉后的圖形”這一難點教學來說，在課件制作過程中，教師應該更多的應用動畫旋轉不同的圖形，幫助學生獲得更加豐富的表象，之后引導學生從中獲取本質，最終實現教學難點的突破。

2.動畫演示，激趣設疑

興趣激發動機，而動機則會產生需要，有了需要，學生的數學學習自然會更加主動。愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的教師。”所以，在多媒體輔助教學過程中，教師應該加強注重學生學習興趣的激發，合理設置疑問，從而使得學生產生愉悅的情緒，并全身心投入到數學學習中。多媒體集動畫、聲音等于一體，能夠很好地吸引學生的注意力，是其他教學手段難以實現的。

例如，在“長方形、正方形周長的計算”這一課程的教學過程中，教師可以為學生呈現趣味性的動畫：一只小狗圍繞著一個正方形的菜地跑，小猴圍繞著長方形菜地跑，如果兩者的速度一樣，你們猜猜誰能先到終點呢？為什么？通過這種方式，學生的注意力很快就被吸引過來了，學習熱情也會非常高漲，使其能夠積極主動地探索知識，最終掌握所學知識。

3.場景再現，聯系生活

小學階段的學生有著很強的好奇心，對于未知、新鮮事物都有著強烈的探究欲望，如何才能將這一特點合理利用起來呢？要求教師將多媒體的作用充分發揮出來，滿足學生的好奇心，激起他們的學習欲望和熱情。多媒體能夠對學生的感官提供多種刺激，小學數學教師可以將其合理應用起來，創設各種情境，幫助學生更快進入學習狀態，從而更加牢固地掌握相關知識與技能。

例如，在“認識人民幣”這一課程的教學過程中，教師可以通過多媒體為學生展示一個商場購物的視頻，然后讓學生想象一下自己和媽媽去商場買東西的場景，之后適時引入課程知識。通過這種方式，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習本課程知識，并且認識到數學是一門與生活實際聯系緊密、十分有趣的學科。同時，課堂教學效率會更加高，對于學生今后的學習發展有著很強的意義。

4.驗證演示，呈現過程

在教育改革的不斷推進下，學生的品質培養越來越重要，具體表現為實踐能力、創新觀念等。針對此，小學數學教師可以合理應用多媒體優勢，創造必要的條件與環境，驗證演示，并將知識形成的過程合理呈現出來，以便加深學生對知識的理解，促使學生良好學習品質的形成。在這一過程中，教師應該積極轉變傳統教學觀念，尊重學生的課堂主體性，給學生創造展現自我的機會，促使他們更加個性化的發展，從而提升課堂教學質量。

例如，在“梯形面積的計算”這一課程的教學過程中，教師首先可以帶領學生復習一下三角形與平行四邊形的面積計算公式，鼓勵他們自己進行公式的推導并合理總結。之后再合理引入課程知識，讓學生想辦法將梯形轉變成為自己學過的圖形再進行面積計算。在這一過程中，學生會紛紛開動自己的大腦，有的學生選擇移拼，有的學生選擇割補等，但最終都能實現知識的理解與掌握。在這一過程中，學生的主體性得到了很好的體現，數學思維與動手實踐能力也得到了有效的鍛煉。

5.利用多媒體，提升練習效果

數學是一門理論與實踐相結合的學科，當學生學習完理論知識之后，必須要通過相應的聯系來對所學的知識進行內化和鞏固。但是以往的小學數學課堂只注重新知識的講解，練習一般由學生自己課后完成，再加上練習形式過于單一，長此以往，學生就會逐漸失去對數學練習的興趣。針對這種現象，小學數學教師可以充分發揮多媒體的優勢，為學生提供形式多樣的數學練習，比如知識競答等，以此增添數學練習的趣味性，讓學生在解題過程中始終保持較高的積極性。另外，小學數學教師也可以利用多媒體練習課件擴大課堂練習的容量，使學生在短時間內完成更多的習題，以此提升課堂練習的效率和質量，幫助學生更好地對新知識進行理解和掌握。

例如，在對“小數乘法”這一課時進行課堂練習時，教師可以借助多媒體技術增強練習的效果。首先，教師可以將班上的學生分為若干個小組，然后在多媒體設備上展示小數乘法算式，讓學生通過小組競爭的方式進行搶答，答對的小組累計一分，最后看哪個小組獲得的分數最高，并給予相應的獎勵。通過這樣的方式能夠極大地調動學生的積極性，進而獲得良好的練習效果。最后，教師可以利用多媒體練習課件擴大課堂練習的容量，讓學生在規定的時間內完成課件中的習題，以此提升課堂練習的效率。

綜上所述，在小學數學課堂上合理應用多媒體，有助于推動課堂教學效率的進一步提升。但在實際應用中，要想將多媒體的優勢充分發揮出來，需要教師嚴格遵循適度的原則，認識到多媒體只是一種輔助教學手段，絕對不能舍本求末。同時，還應該充分考慮學生學情和特點，然后基于此組織多樣化的課堂教學活動，化抽象為具體，幫助學生更好地理解與學習數學知識點，從而促進小學數學教學的發展。

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（作者單位：廣東省珠海市斗門區白蕉鎮聯廠職工子弟小學519125）