如何構建高中英語高效課堂

潘琴

摘要：在課程改革背景下，教學中越來越重視學生在課堂中主體地位的發揮，因此在高中英語教學中教師需積極踐行“以生為本”理念，構建高效的英語課堂。在此過程中，需注重學生在學習中主體地位的發揮，給予學生更多自主實踐和探索的機會，積極開展“以生為本”的活動課，進而使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；“以生為本”

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0064

在構建高效課堂時，需要教師積極構建良好的學習氛圍，應用獨特模式促進教學質量和效率的提升。在社會不斷發展和進步的狀態下，教育理念也在相應地發生轉變和更新。在高中英語教學中教師應積極適應轉變，摒棄傳統教學模式中的灌輸方式，注重對學生綜合素質和能力的培養。

一、注重交流、合作探究模式的應用

就當前高中英語教學來講，存在著很多不同的問題，交流互動的方式能夠使問題擴大，然后被發現和解決。因此，在實際教學中，教師引導學生進行互動，在互動中相互學習、彼此評價，進而共同提高，進而實現對良好學習氛圍的構建。在互動時，教師可以應用小組探究的方式，在正式探究之前，需設計探究性較強的導學案，并且保證在難度上的層層深入，學生只有在透徹了解知識的基礎上，才能正確回答問題。同時，在設計問題時需留給學生足夠的時間和空間進行思考，使學生在學習中學會感悟、質疑、釋義以及評價，并且為學生構建語言輸出的平臺，這樣才能使學生在思維比較活躍的狀態下提升課堂參與度。

在探究時，教師可以將學生分為合作小組，為高效課堂的構建創造良好條件，并且在分組時注重對學習資源的合理分配，使學生在探究時能夠實現互補，學生在明確分工的同時彼此之間展開合作，共同討論遇到的問題。在此過程中，每個學生都能參與到學習中，并且在學習中有所收獲。除此之外，在小組中也需設置小組長，對整體學習成果進行記錄、總結以及展示，保證合作探究的整個過程具有一定深度。例如，在學習“Celebration”這部分內容時，教師便可以組織學生對文章中涉及到的重要詞匯和語法進行探究，對于學生來講“Celebration”這一主題并不陌生，和生活之間的聯系比較大，學生在探究時也會有更強烈的熱情。

在探究結束之后，教師需針對探究進行課堂評價，在課堂評價時可以應用師生相互評價的方式，這樣能夠使彼此都認識到自己身上存在的不足之處并且積極改正，進而獲得共同進步。科學、合理的評價能夠在一定程度上調動學生學習興趣，促進學生思維方式和學習習慣的培養，因此在探究結束之后，需注重課堂評價的實施。

二、培養學生學習的自主性

為了構建英語高效課堂，凸顯“以生為本”的教學理念，教師需讓學生在學習中對英語教材中的詞匯、任務、故事等應用自己的方式表達，然后將其表述給其他學生，這種方式的應用能夠較大程度上調動學生在學習中的主動性和積極性，且中學生的口語表達能力也會獲得較大提高，進而使英語課堂更具生機和活力。例如，在學習“The Media”之后，教師可以讓學生以學習的文章內容為依據將內容復述出來，在復述時除了需要表明文章中的觀點和想法之外，也可以將自身的認識和理解融入進去，進而使學生在學習中能夠充分發揮其自主意識，實現綜合能力的不斷提升。同時，為了使學生的自主學習意識和自主學習能力在學習中得以強化，在教學中教師需給予學生適當鼓勵并肯定其優點，增強學生在學習中的自信。例如，在學習“Money”這一單元時，教師可以讓學生根據文章內容將其改編成短劇的形式，然后在下一次課堂中針對短劇進行評比，看哪位學生編寫的短劇比較生動形象，并且能夠將單元的主要內容表現出來，對于編寫比較好的短劇，教師可以組織學生直接表演出來。這種方式的應用改變了以往枯燥乏味的教學模式，能夠吸引學生的注意力，也能在一定程度上增強學生的學習熱情，使其在英語學習中更具自主性，促進英語高效課堂的構建。

三、對教材資源進行合理利用

在構建英語高效課堂的過程中，教學內容是關鍵，也是實現有效教學的重要基礎，對學習內容中的重點和難點知識進行突破，才能促進學生英語學習能力獲得不斷增強。傳統模式中，為了吸引學生注意力，教師經常會應用提問的方式，這種方式效果比較顯著，但是學生學習的內容也往往局限在教材中，因此教師需對教學資源進行合理、科學地拓展，幫助學生拓展認知范圍，然后應用提問的方式對知識進行強化，并且在結束之后進行相應的分析、總結與歸納，幫助學生理解和消化。同時，為了使教學資源更具生動性和形象性，使學生在學習時有較高的參與熱情，教師應注重對現代信息技術的應用，為學生呈現視頻、圖片等多種形式，進而使學生對學習內容產生更深遠的影響，積極進入到學習狀態，使整體教學更加高效。

總之，在課程改革背景下，教師在高中英語教學中應注重在觀念上的轉變，將課堂交到學生手中，凸顯其主體地位。積極組織學習活動，對教學模式進行創新，使教學模式更具多元化，同時，注重實踐活動的開展與反思活動的進行，尊重學生個性，對于不合適的教學模式應及時調整與改進，踐行“以生為本”的教學理念，從而構建高效的英語課堂。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為第二中學238300）