中職學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

鄭曉曉

摘要：中職學(xué)校汽車維修是十分熱門的專業(yè)，中職教師要不斷提高汽車維修專業(yè)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛。本文旨在研究中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)成熟化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；中職教育；汽車維修專業(yè)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0164

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)有利于為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，想要培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、維修素質(zhì)強(qiáng)的維修人員，要求學(xué)生能夠掌握汽車構(gòu)造原理、汽車電器設(shè)備、汽車檢測(cè)設(shè)備、汽車故障診斷等多方面的專業(yè)知識(shí)。

一、中職教師積極運(yùn)用小組教學(xué)法進(jìn)行課堂實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基本內(nèi)容

汽車維修專業(yè)擁有專業(yè)要求較高以及對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)要求較強(qiáng)的特征，也是實(shí)用性較強(qiáng)的一門現(xiàn)代化專業(yè)。中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師積極運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)方法能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，將理論與實(shí)踐達(dá)到有效結(jié)合。中職教師需要提高汽車維修專業(yè)教學(xué)的效率水平，在講述的過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。筆者認(rèn)為，教師可以運(yùn)用小組教學(xué)法。小組教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，這樣能夠用他制力的手段讓學(xué)生相互約束，提高汽車維修專業(yè)實(shí)踐的效率水平。在實(shí)踐活動(dòng)中以小組為單位進(jìn)行小組活動(dòng)，組織小組競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，在游戲競(jìng)賽中提升學(xué)生的實(shí)踐水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)的熱愛，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，中職教師可以組織某一汽車維修案例的維修比賽，將班內(nèi)學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組四至五人，給予學(xué)生合適的維修時(shí)間，根據(jù)車輛損壞的現(xiàn)狀，判斷學(xué)生維修所需要的時(shí)間，教師做好提前備課。各小組的學(xué)生需要達(dá)到水平相當(dāng)?shù)姆峙湫Ч@樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間競(jìng)賽的激烈程度，提高小組教學(xué)的效率，更加能夠促進(jìn)汽車維修案例比賽的效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解水平與記憶水平。在小組活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以為每組的維修狀況打分，排分最高的小組獲得勝利。教師可以給予其精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使其樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中職教師積極運(yùn)用小組教學(xué)法進(jìn)行課堂實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基本內(nèi)容。

二、中職教師積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵手段

中職教師需要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促進(jìn)知識(shí)傳達(dá)的效率，有利于中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的高水平教學(xué)。教師可以用到多媒體教學(xué)法、模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、情境教學(xué)法以及微課教學(xué)法等各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，積極應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，化抽象為具象，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的熱愛。教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高對(duì)于這些現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用水平，合理地將學(xué)校目前存在的現(xiàn)代化教學(xué)工具與本班學(xué)生的特殊化狀況相結(jié)合，提出有針對(duì)性的、科學(xué)的教學(xué)策略，提高對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用水平，更新教學(xué)理念，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法的高效使用。

例如，中職教師可以結(jié)合微課教學(xué)法，讓學(xué)生在課前應(yīng)用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在講課的過程中，可以針對(duì)微課中某些重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講述，這樣能夠提高學(xué)生上課的效率。在課下或是考試即將來臨之時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。微課教學(xué)法是現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠集合多媒體的多種優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用聲形圖文等表達(dá)載體，提高學(xué)生汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)的效率水平。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)，可以下發(fā)某一課時(shí)的自主預(yù)習(xí)打卡表，讓學(xué)生將關(guān)于本節(jié)課微課中的疑問知識(shí)點(diǎn)記錄下來，在課堂上進(jìn)行提問，并且在學(xué)生進(jìn)行考試復(fù)習(xí)之前，可以將每節(jié)課學(xué)生填寫的微課自主打卡表下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主對(duì)疑問知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠有效地將微課應(yīng)用到學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后三個(gè)階段，提高中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用新興的現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)的熱愛程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中職教師積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵手段。

三、中職教師提高學(xué)生課堂自主地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要保障

教師需要積極提升學(xué)生的課堂自主地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，進(jìn)行大規(guī)模的知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生知識(shí)接受的過程以及水平，不利于汽車維修專業(yè)教學(xué)效率的提升。教師需要在新時(shí)代背景下提升學(xué)生的課堂自主地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生在課堂上擁有自主地位，才能夠發(fā)揮自我意識(shí)，積極思考，在課堂中找到歸屬感與參與感，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)的熱愛，為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)過硬的汽車維修專業(yè)人才。首先，教師需要提高對(duì)學(xué)生課堂自主地位的認(rèn)識(shí)，擺脫以往對(duì)于學(xué)生自主地位的限制，更新教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與感與主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過多設(shè)置課堂提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、通俗易懂的提問方式，聯(lián)系汽車維修專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的思考水平，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，給予學(xué)生更多的討論空間。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在經(jīng)濟(jì)水平不斷前進(jìn)的背景下，汽車的數(shù)量急劇增加，汽車維修人員的需求也不斷增大，汽車維修是教育部實(shí)施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點(diǎn)之一，全國(guó)人才需求量達(dá)到30多萬(wàn)。促進(jìn)中職汽車維修專業(yè)學(xué)生興趣培養(yǎng)水平的提升，相關(guān)教育工作者一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁潔.中職汽車維修專業(yè)課程結(jié)構(gòu)性改革策略與路徑[J].汽車維護(hù)與修理，2020（2）.

（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325600）