高中語文作文教學生活化實踐分析

鄧欽文

摘要：語文教學就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，其中作文是語文教學的重點內容，也是廣大師生比較頭疼的內容，特別是對將要參加高考的高中生來說，寫作水平的高低會直接決定他們的語文高考成績。在高中語文作文教學中進行生活化實踐，不僅可以調動起學生的寫作熱情，也有利于學生積累寫作素材，培養他們的個性化寫作意識，以此提高他們的寫作水平。基于此，本文主要針對高中語文作文教學生活化的實踐與思考進行研究，以期為廣大教育工作者的教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：高中語文；作文教學；生活化

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0176

對于高中語文作文寫作來說，生活中的實例是非常重要的，在作文中加入真情實感可以讓作文生動起來，從而使文章更加感人。而且，寫作對于學生來說，不僅是為了學習和考試，更是內心情感和精神層面的一種抒發，是為了能夠更好地將知識融會貫通地表達出來。對于高中語文作文寫作來說，素材的積累和寫作的實際經驗都是非常重要的，而語言的表達技巧也非常重要。所以在對高中語文作文進行相關教學的過程中，需要將學生帶入進去，實行生活化教學，以便讓學生對作文的創作更加自然，并且能夠為此后的寫作和學習打好基礎。

一、作文教學“生活化”概述

在對高中語文進行教學的過程中，要提高對作文教學的重視程度。實際上，作文更注重真情實感，將一些素材融入到生活實際中，并且加入一些時代的特色和社會層面的問題，更能提高作文寫作的層次。當然，在對高中語文作文進行生活化教學的過程中，對于教師的生活閱歷和體驗的抒發，以及讓學生接觸到的一些關于自然、社會、人生哲理的感悟和學生自身內心世界情感的表達都是非常重要的，更重要的是學生寫作素材的積累以及寫作的實踐。比如一些課本中的文言文和一些名言警句，高中生在寫作運用的過程中可以將這些知識轉化為白話文，或者是聯系社會中一些實事來進行更好地表達，這就是教學生活化的一種體現。

二、引導學生積累生活化寫作素材

語文是我國教育體系當中的基礎課程之一，與生活有著十分密切的聯系，都是從實際生活中所提煉出來的內容。高中語文作文教學與低年級的語文作文教學不同，高中生已經具備一定的寫作基礎，有著豐富的知識經驗，甚至部分學生的寫作能力已經超出了同年齡段的要求。所以，教師要結合學生的實際情況，在高中語文作文生活化教學中，合理引導學生發現生活中的寫作素材，鼓勵學生積極參加生活體驗，在生活中積累更多有益寫作的素材，拓寬自己的視野，這樣寫出來的文章才會有靈魂，而不只是優美語句、華麗辭藻的堆砌。

眾所周知，寫作要有一定的創造力與想象力，這樣才可以寫出具有個人特色的文章，我們熟知的大多數作家，他們的寫作靈感都是來源于實際生活，如陳忠實的《白鹿原》、賈平凹《秦腔》等，都是作者在生活中獲得的靈感、積累的寫作素材。可見，要想進一步提高學生的寫作水平，需要讓他們去積極體驗生活，在生活中去發現打動人心的事物，并經過自己的加工與處理，變成自己的寫作資源，如此才能在寫作過程中靈感不斷、滔滔不絕。對此，教師要積極引導學生去發現生活中的美，讓學生將自己在生活中看到的、聽到的以及思考到的內容發揮在寫作中，抒發內心情感，這才是寫作的真正意義與價值。例如，教師可以要求學生每周寫一篇周記，主題不限，但必須要與生活有密切的聯系，如正在發生的社會熱點事件、自己的所見所聞以及對某件事的看法等，這樣不僅可以提高學生的寫作水平，也有利于學生思維能力、表達能力以及創新能力的提升。

三、培養學生的個性化寫作意識

寫作本質上是一個抒發內心情感的過程，很多人都是利用寫作的方式傳達自己對生活、生命的追求。在高中語文作文生活化教學中，教師應尊重學生的個性化表達方式，鼓勵學生形成獨具特色的寫作意識，引導學生在生活中去用心感受，如家庭環境、社會環境以及學校環境等，這些都是學生可以觀察的場景，在這樣的觀察中逐漸形成其具有個性化的寫作意識。在教學實踐中，教師應該讓學生清楚，寫作是不能脫離生活實際的，否則寫出的內容只是假、大、空，沒有任何意義，要讓學生養成良好的寫作心態，自由抒發內心情感，使其寫作可以由原本的被動變為主動，讓他們能夠喜歡上寫作。

例如，教師可以結合學生的實際能力，選擇一些難度適宜的高考命題作文讓學生練習，這樣一方面可以幫助學生提前適應高考作文的難度，找到相應的切入點，使其可以在面對高考作文時能夠放平心態；另一方面，則是讓學生去學習滿分作文或者同學的優秀作文，提高他們的觀察能力與寫作能力，促進學生的寫作積極性。

四、結語

綜上所述，在高中進行語文作文教學時，教師應該發揮自身的引導作用，通過帶領學生感受生活和自然中的事件來培養他們的寫作熱情，通過積累生活中的一些素材結合教學內容進行寫作，而并非為了應付考試進行寫作。所以，教師要根據教學目標，改變教學內容，將課程化教學變為生活化教學，從而為學生日后的寫作能力打下基礎，使學生的課堂寫作變為生活化寫作，而并非是為了完成任務進行寫作。

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（作者單位：廣西欽州市文實中學535000）