廣州市“健康教育進校園”活動現狀研究

利桂嫻 何雁冰 趙曉然 王杭 唐敏儀

摘要：目的：分析廣州市“健康教育進校園”活動的開展現狀，為活動推廣提供對策依據。方法：隨機抽取31所試點學校1319名學生以及25位老師、254名實踐小組成員，并為其發放關于授課效果和活動滿意度的調查問卷，走訪活動主辦部門（廣州醫科大學）和部分實踐小組成員，找出阻礙活動發展的問題。結果：84.00%試點學校老師認為其課程能滿足學校健康教育工作需要，試點學校學生對授課內容的滿意度高達93.91%，48.43%的實踐小組成員表示會參加下次活動。結論：該活動開展現狀較好，試點學校學生以及老師、實踐小組成員對活動的滿意度高，但對接學校重視程度和大學生授課水平有待提高，指導老師和學生組織未能發揮其最大作用。

關鍵詞：廣州;健康進校園;現狀;對策

中圖分類號：G479，R179? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0046-03

一、前言

當代，健康尤為重要，提高健康意識需從小做起[1]-[11]。2015年，廣州市為創新健康教育模式，提高廣大青少年健康素養水平，同時倡導醫藥學大學生服務社會，提升社會實踐能力的目的，廣州市教育局、廣州市衛生健康促進中心（下文簡稱“中心”）會同廣州醫科大學結合實際，推行“健康教育進校園”活動。為了解該活動的現狀及為推廣提供依據，筆者于2016年12月—2017年11月對2016—2017年廣州“健康教育進校園”活動的參與人員開展調查。

二、對象/資料來源與方法

（一）對象/資料來源

本研究對象包括活動主辦方，實踐小組成員、指導老師、試點學校學生和老師。針對試點學校的學生共發放調查問卷1348份，回收1348份，其中有效問卷1319份，問卷有效率為97.85%。針對試點學校的老師共發放調查問卷30份，回收問卷25份，有效問卷25份，問卷有效率為100%。針對實踐小組成員共發放調查問卷300份，實際回收問卷255份，有效問卷254份，問卷有效率為99.61%。

（二）方法

主要采用調查問卷，查閱相關文獻資料，及實地訪談的方法對該活動進行調查分析。主要研究內容是活動的開展情況、管理情況等。隨機抽取31所試點學校，其中中學14所，小學17所的1348名學生以及25位老師、300名廣州醫科大學實踐小組成員進行問卷調查，并走訪廣州醫科大學學生處處長和部分實踐小組成員。

三、結果

（一）近3年活動概況

2015—2016年，該活動已在全市180所中小學校、幼兒園中開展超過350場次，覆蓋人群包括學生、教師、家長，并超過20萬人次。2017年在267所學校中開展530場次，受益人群超過30萬人次。

（二）活動授課情況

活動面向中小學、幼兒園學生，其授課情況即大部分代表該活動的成效。授課情況主要從授課主題、內容、形式、水平四方面體現。

在授課主題的選定方面，授課主題主要集中在必講課題《食品安全》《青春期教育》《艾滋病》三大類，其他更符合對接學校實際需求的主題較少，如《預防諾如病毒》《網癮的危害》《急救技能》《流感的預防》《口腔預防保健》等授課主題。而在“學生們所渴望受教的主題”調查中發現，“與疾病相關的飲食知識”方面需求量達到26%，“心理疏導知識”方面需求量達到22%。

授課內容方面，超過70%學生認為老師授課知識的深淺度及內容量適中，學生對課程的掌握程度高達95%。100.00%的教師認為所帶班級接受該類課程知識是合理的，且有84.00%認為其課程能滿足學校健康教育工作需要。然而初中生的問卷中多提出授課內容太過于簡單這一問題。

授課形式方面，80.39%授課小組采用講座與多媒體教學方式進行授課，64.31%實踐小組成員夾雜使用游戲互動等方式進行輔助授課，其他授課方式較少。

授課水平方面，約96.00%的師生認為授課小組的備課準備充足;大半師生認為授課老師具有清晰的條理，且其著裝、禮儀、處事態度令人較滿意。然而23.53%試點學校學生認為教師的課堂互動較少。24%試點學校老師認為教師課堂氣氛掌控技巧一般。

（三）活動開展情況

在活動經費管理方面，82.36%的調查對象認為經費充裕或恰當，但僅有18.43%的調查對象認為經費發放及時，經費發放的及時性與活動滿意度成正相關（r=0.310）。

在招募實踐小組成員方面，發放活動消息的途徑少，實踐小組中僅有52.94%的成員通過廣州醫科大學校方提供的資料了解該活動。43.53%的成員通過同學告知的方式得知該活動。再會參加下次活動的占48.63%、有待考慮的占42.35%。對整個活動的看法非常滿意（8.24%）、滿意（76.86%）、一般（14.51%），成員對活動大體上表示滿意，但是感覺一般的仍有14.51%。就“學生明年參加活動的參與情況與活動滿意率”r=0.238，可知實踐小組成員對活動的滿意度與下年是否參加活動具有正相關性關系。

在活動培訓方面，認為中心以及學校老師開展的培訓很有幫助的有52.94%，一般為41.57%，在“接受何種培訓比較有效果”的多選題上，認為更有效果的培訓為實戰教學（80.00%）、案例分析（53.33%）、多方位試講（組內、跨組、專家指導）（61.57%）、已參加同學進行經驗傳授（40.00%）。10.2%的成員對活動目的、意義、流程一般了解，表明前期培訓方面內容傳達及培訓效果有待提高。

四、討論

自2015年來，廣州市“健康教育進校園”活動的開展取得了越來越好的成果，該活動增強了中小學、幼兒園健康意識，讓其掌握相應健康技能知識，同時身為醫藥學大學生的實踐小組成員也通過該活動服務社會，提升社會實踐能力。

活動授課主題的選定仍然需要更加貼切學生目前需求，使活動的接受度更高，使學生受益面更廣。而且實踐小組成員面向人群涉及中小學幼兒園，需要充分調整授課方式來面對不同的授課對象，避免出現面對高年級學生時采用過于親切的語言表達，內容不夠深入、內容量較少的情況。授課形式較為單一，證實實踐小組的自主創新能力有待提高，另外對接學校場地限制、課題本身限制、缺少專業培訓、活動經費不足等客觀條件也限制授課形式的多樣性。總體來說授課老師水平能滿足一部分要求，但是存在課堂紀律把控度不高、課堂互動較少、講課口齒不清、語速偏快、主題不夠突出、有時偏離主題等問題。

在活動開展過程中，校方的通知推廣度不夠，需要改進通知方式。另外實踐小組成員反饋招募實踐小組成員的文件描述應更詳細，如經費需要扣除稅收等。在培訓方面，為提高培訓有效率，實戰教學、案例分析、多方位試講（組內、跨組、專家指導）等形式可多加考慮。接受訪談的實踐小組成員認為培訓的優點為：風格幽默，部分培訓老師授課經驗豐富，突出闡述活動意義。著重培訓實踐小組的講課技巧和主題策劃能力、掌控授課尺度能力，有利于提高活動的授課效果。缺點為：開展培訓時間較以往晚，培訓的活動時間太長，形式單一，中場休息時間短以及教學進度較快。未告知各類申請、總結、記錄表等文書的書寫，經費的去向，聯系學校的方法等。在培訓內容方面，食品安全的示范課部分內容重復累贅，且沒有貼近受教學生的實際情況。另一方面，對于如何應付紀律控制方面沒有做有實際意義的教學。因此，活動需要適當增加結合實例進行講解的時間，回放以往授課的現場視頻集合。另外，適宜提前開展培訓，縮短培訓時長，精簡內容。增加專業知識培訓，如急救技能培訓。

從廣州醫科大學學生處的訪談中得知，在態度上成員對活動自身及對自己的重要意義未有明確認識，出現懶惰情況，未能在活動開展前進行充分準備，活動開展中活用創新形式，活動后進行深刻總結及能力培養，在一定程度上制約自身素質提高及活動更好發展。在能力上，成員的教育專業化水平欠缺。缺乏師范教育類素質，在活動開展過程中，無法強有力地把控課堂情況，抓住知識重點，因而在授課情況上來講只能夠達到活動目的但難以超預期完成活動。職業素養能力不夠高，包括人際交流溝通能力、活動組織領導能力等方面。與對接學校及包車司機進行溝通時，會因溝通不良導致無法按時進入對接學校開展活動和影響活動開展等問題。另外，實踐小組中也會出現文書能力不足引起的各類文書工作書寫不規范等現象。

健行者是廣州醫科大學學校內部的一項學生組織，包括行政部和編輯部。行政部協助學生處處理各項文件，收集資料。編輯部負責在校園內進行活動宣傳工作，管理活動公眾號等各類新媒體進行校園內活動宣傳工作，引導更多優秀學生參與活動。但其未使用微信公眾號進行招募志愿者。

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