新時代民辦高校大學生提升國家意識的四位一體模式研究

張健麗

摘要：國家意識的內容，主要包括民族文化意識、愛國主義意識、國家安全意識、國家主權意識、國家認同意識以及國情意識等。探尋適合我國社會特點的國家意識培育內容，改善以灌輸與認知為主的教育方法，轉變?yōu)殚g接的、多渠道的、廣泛的教育方法。目前關于提升民辦高校大學生國家意識的思想路徑研究有很多不足：培育內容不夠豐富、培育方式方法不夠系統(tǒng)，缺乏整體性、培育過程的科學性有待提高、培育環(huán)境有待改善。

關鍵詞：國家意識;四位一體;思想政治課

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0113-02

一、四位一體模式背景概述

目前高校思想政治課必須進行改革創(chuàng)新，打破以試卷成績決定教學效果和學生成績的傳統(tǒng)形式，爭取在教學內容與手段、評價方法等方面突破傳統(tǒng)，把課堂教學、教學實踐、社會實踐、學生日常行為規(guī)范四種元素融合在一起，打造全方位、多角度、立體化的“四位一體”思想政治教育模式，彌補培育制度、教學體制、教學工作方面的不足，讓大學生明確自身認知。同時高校思想政治課改革創(chuàng)新要借鑒國外優(yōu)秀的培育成果和經驗，最終實現科學構建思想政治教育大格局的目標。

二、四位一體模式培育提升國家意識核心路徑

（一）設計調查問卷，搜集新時代大學生思想動態(tài)

對收集的民辦高校大學生國家意識的現狀進行整理分析，并通過分析，建立數學模型，形成關于新時代民辦高校大學生國家意識現狀的基本判斷。

（二）國家意識培育生活化

提升國家意識的四位一體模式培育路徑主要包括編演“國家意識情景劇”，舉辦“愛國主義藝術展”，制作“微電影”、組織學生愛國公開課，并通過優(yōu)化宣傳方式、加快建設網絡平臺、加強馬克思主義社團建設，為學生搭建系列提升愛國意識的展示平臺，讓學生走上講堂，成為愛國文化宣傳的主角。

1.轉變教學方式，使課堂動起來。高校思想政治課目前在課堂上的不足之處在于學生參與度較低，抬頭率不太高，那么提高學生對課堂的關注度，創(chuàng)新教學手段，動員學生參與課堂是改革思想政治課的關鍵?；A課和綱要課可以選擇紅色歷史片段等情景劇表演，提高學生的參與度，也可以選擇時代精神的典型來進行情景劇表演，總之，要讓學生課上發(fā)揮學生的主體作用，積極參與課堂。除了情景劇之外，辯論賽、知識競答、研究性學習成果匯報等形式同樣可以活躍課堂氣氛，不過，教室上課一定要把控好時間與內容，不能脫離教學目標。

2.以課堂為基礎，增加課堂實踐，擴展學生知識體系。課堂實踐主要是教師在課上組織學生學習的一種實踐方法，它和社會實踐是有區(qū)別的。社會實踐是在課下進入社會來進行的實踐活動。課堂實踐可以轉變傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學方式，增加學生上課的趣味性，提高課堂效率。它既可以在教室內進行，也可以在校內專門的思想政治實踐基地進行。

3.完善社會實踐育人機制，加強思想政治教育中的社會實踐教學。習近平在全國教育大會上指出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。2019年5月，教育部印發(fā)《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》中提出，通過專題理論輪訓計劃、示范培訓計劃、項目資助計劃、宣傳推廣計劃等多種途徑和措施，配齊建強思想政治課教師隊伍，努力培養(yǎng)造就數十名國內有廣泛影響的思想政治課名師大家、數百名思想政治課教學領軍人才、數萬名思想政治課教學骨干，推動全國高校思想政治課教師隊伍更平衡、更充分發(fā)展，整體水平不斷提升，切實辦好新時代高校思想政治課。

三、四位一體實踐

（一）編演“思政課情景劇”

以《中國近代史綱要》為例，從情景劇教學法釋義、特點兩方面來講述情景劇教學法，從三個方面進行情景劇教學法的具體實踐與運用，學期末總結在這門課實踐中的具體成效。在情景劇教學法實踐時，學生們可以自由選擇隊員，小組討論制定情景劇的主題，利用課間自由組織排練。整個情景劇創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮學生的主體性作用，極大地調動學生的學習興趣。而教師則是作為活動的引導者，給學生提出指導意見，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

我校以革命烈士的事跡為資源，以愛國主義教育基地雷鋒紀念館、楊開慧故居等為例，開展紅色主題情景劇教學實踐活動“學習雷鋒精神”等。具體實施方式為“參觀學習，搜集資料——確定選題，分組排練——成果展示，交流心得”。

（二）舉辦“思政課藝術展”

學生作品的創(chuàng)造力需要思想進行引領。新時代大學生創(chuàng)造的作品結合新思想進行創(chuàng)作，并通過書法、繪畫、攝影、雕塑、廣告、工業(yè)設計、陶瓷、剪紙、編織、刺繡、染織、手工藝品等多種藝術表現形式，集中展現出走進新時代的中國大學生對馬克思主義實踐是檢驗真理標準的統(tǒng)一性，體現了大學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)對思想政治課的獲得感。

（三）制作“思政課微電影”

以基礎課為例，在基礎課的教學實踐中每年有微電影大賽。有關微電影選題方向，從本校的“問題式—專題化教學”專題進行取舍，基礎課的微電影教學操作體系主要由選題、制作、評選和推廣等四個部分構成，目前來說形成了一整套穩(wěn)定的教學流程和管理模式。組織形式方面，微電影主要是以班級小組團隊為單位來完成的，由學生自由選擇組員組成一個4到5人的小組，最終通過小組協(xié)作完成一部微電影作品。

（四）組織學生研究性學習匯報

學生進行研究性學習匯報可以讓學生自愿加入思想政治課堂，自覺參與到日常的課堂教學中來，以湖南省大學生研究性學習比賽為契機，把學生研究性學習的成果組織到課堂教學中來展示，能提升學生積極性，進而提升教學效果。可見，不斷更新教學理念并進一步改進教學手段，可以有效提高思想政治課的教學質量。

四、結論

通過四位一體的思想政治模式，為學生搭建系列思想政治課展示平臺，讓學生走上思想政治課講堂，成為教學的主角，從而調動學生學習思想政治課的積極性和主動性，增強思想政治課的吸引力和感染力，使學生對思想政治課有更多的獲得感，從而提升大學生的國家意識。顯著提升了學生的政治素質，增強了我校思想政治課教學的吸引力、說服力、感染力和針對性，提升了學生對思想政治課的獲得感，同時也顯著提高了學生的出勤率、抬頭率、志愿服務率。

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