信息化背景下高校“證券投資”課程教學模式改革研究

周蓉

摘要：“互聯網+”、信息技術以及科技發展這樣的詞匯對大眾來說已經不再陌生，對其的操作運用也十分嫻熟，尤其是信息化教學也被廣泛地應用于各高校的各個專業中。“證券投資”課程也不例外，也要根據信息化的發展步伐將教學模式進行相應的改革。而改革的方式就是通過信息化網絡教學平臺，來促使學生主動進行學習，從而提高本科院校的“證券投資”課程教學質量。

關鍵詞：教學目標;過程;教學評價

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0159-02

一、引言

互聯網信息化與課堂教學相結合的模式越來越受到關注，教育部門對信息化課堂教學十分重視，因此大力推進課堂教學與信息化相融合的發展策略，各個學科的教師也將所教課程的特色與信息化結合，制定適合當前大環境發展以及適合學生發展的教學方法與方針。但就目前的情形來看，信息化教學仍然停留在傳遞信息化的作用與效果上，而且一直沿用以教師為主導的教學模式，使學生的學習興趣提高不上去，教學的質量和預期的教學效果也不高。因此信息化背景下“證券投資”課程的教學，首先要做的就是徹底整改教學模式，充分發揮信息化網絡教學平臺的作用，還要靈活地運用好開放合作與任務驅動的教學模式，爭取讓信息化“證券投資”課程教學發揮出最大的效果。

二、“證券投資”課堂信息化教學模式

（一）設定科學且切合實際的教學目標

所有好的、有效的教學計劃和教學策略都離不開適合的教學目標，所以說教學目標是整個教學過程的重中之重，也是教學的起點，能為整個教學起到較好的引導作用。因此，本科院校“證券投資”課程的信息化教學首先要做的就是根據學校以及專業課程的目標來制定學習的目標。

1.知識目標。“證券投資”的知識目標是培養學生對證券市場知識的了解。要想讓學生在證券領域得到良好的發展，首要目標就是讓學生對證券市場知識進行詳細的了解，這樣能讓學生在獲得證券投資知識的同時也能獲得相應的知識能力，還能提升學生持續學習的能力。

2.技能目標。所謂的技能目標是讓學生掌握“證券投資”的操作技能，從而提升學生證券市場的操作能力。讓學生學到“證券投資”專業知識的同時，能利用先進的知識理論解決實際操作中遇到的各種繁雜的問題，從而在解決各種問題的過程中，將自己所學的專業理論知識進行總結與整理。

3.素養目標。“證券投資”課程的素養目標是為了培養學生正確的理財觀念與價值觀念，目的是為了學生能在學習專業知識的同時，將自身的素養也一并提升起來，讓學生能真正做到全身心、全方位地提升能力，并且獲得綜合的發展與提升，從而讓學生成為不僅有專業知識，還有高素養的專業型人才。

（二）確立明確且可行的教學方案

信息化教學的方案與以往的教學方案在制定上有不小的區別，以往普通的教學方案只要按照教科書上的章節來制定就可以，但信息化教學方案要根據大環境、市場大數據等各項資源與操作過程來設計。首先要做好學生自主學習的引導，特別是針對學生自主進行課外學習這方面進行引導與鼓勵，使學生主動補充新知識。

（三）打造信息化教學環境

任何課程的教學環境都是教學最基礎的部分，信息化教學的課堂環境更是最基礎、也是最重要的部分，換言之，有效且良好的課堂環境是開展信息化課程最重要的支持條件。因此，學校要結合網絡與證券交易實訓室來建立較為成熟的網絡教學平臺，這個教學平臺一定要具備資源獲取、模擬交易以及考試與評價等教學功能。

（四）教學的策略

明確了教學目標，制定好了教學方案，也將網絡教學平臺運行起來以后，不立刻投入到引導學生學習的工作上，是很難讓學生的主動性提升上來的，也不能使網絡上優質的資源發揮出更好的作用。因此，信息化“證券投資”課程教學最關鍵的部分是要制定出明確且實用的教學策略，而本專業的教學策略無外乎是引導探究與任務驅動這兩種方式。

三、信息化“證券投資”整個教學過程的重要性

“證券投資”課程結合信息化進行教學的過程，其實就是確立明確的目標、教學方案，打造良好的教學環境以及制定可行的教學策略，充分利用網絡教學平臺的開放合作與任務驅動來運作的過程。

（一）教學過程首先從課前教學入手

教師在進行教學之前，首先要根據課堂教學所展示的內容以及本堂課教學的目標，來制作教學視頻以及擴充課堂知識點和整理相關的案例、測試內容等教學資源，并將其放在網絡教學平臺上，引導學生課前針對“證券投資”的教學目標以及學生自身需求來進行課前預習。通過這樣科學的課前預習方式，可以讓學生與教師更好地相互了解。

（二）根據課前教學來進行課堂教學

在進行課堂教學之前，教師要結合課前教學的效果，根據課堂教學的目標以及每一模塊的內容進行課堂情境的設定，并將課堂任務提出來，引導學生一起探討以及共同找出解決問題的方法。除此以外，在課程進行中，要引導學生做好技能訓練，讓學生能同時獲得知識與技能，真正將理論與實踐結合在一起。這就需要教師在課堂上合理地劃分K線分析、投資基礎理論、投資策略的教學模塊，然后將每一個模塊的教學資源進行梳理、整合，讓學生自行組成學習小組進行各模塊的學習與技能操作，最后教師根據學生綜合學習的結果進行評定。

（三）課后教學也是關鍵部分

教師要結合課堂教學的實際情況與效果進行課后教學的準備，要將課堂上學生掌握的不太扎實的內容整理出相關的教學資料，結合考試測試與實踐要領一起發布在網絡教學平臺，督促學生課后進行相關內容的下載與學習，鞏固課堂所學的知識。實踐證明，教師在課后整理整個證券投資的市場行情資料與教學測試一同上傳供學生進行鞏固復習，并對學生課上證券交易操作情況進行點評，能有效地提高教學的效果，并輔助學生將知識與技能操作掌握地更加扎實。

四、信息化“證券投資”課程教學中的評價環節不可缺少

在信息化教學的整個過程中，起著舉足輕重作用的就是考試評價，這一環節直接對教學改革成功與否起到決定作用。信息化背景下“證券投資”課程應該根據學生在上課前、中、后的整體學習狀況，結合學生自身情況對學生學習的努力程度與綜合提升做出評價。具體操作要先從教學過程中各個環節的教學質量分析入手，將每個環節的操作與教學節奏進行調節與修正，來達到最初理想的教學目標。然后根據每個學生主動參與進教學的程度，以及學生專業知識的學習與技能實踐操作的能力進行量化評價，這個評價要分開進行，課前與課后的評價主要是根據學生個人來進行的，而課堂的評價不只是對學生個人進行評價，更重要的是要對學生所在的整個小組以及學生在學習小組合作中的表現進行系統的測評。

五、結束語

教育領域沿用信息化教學模式已久，而信息化教學也影響著教學內容、觀念以及方式，因此早已經被廣泛地運用到所有課程的教學中。既然教學改革的必然趨勢就是引進信息化教學，自然“證券投資”課程的教學方式、方法上的改革，也必然要依據信息化的發展與變革進行改進，將互聯網教學平臺作為教學的基礎，搜集多方面的教學資源，豐富網絡教學平臺的教學內容與形式，從而提高整個“證券投資”課堂的教學質量與教學效果與實用性。

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