《免疫學實驗技術》教學的思考

謝金鑫 佟盼盼 王世民 李斌 劉建華 蘇艷

摘要：結合新疆農業大學動物醫學學院本科生《免疫學實驗技術》課教學現狀，文章擬從理論課授課方式和實驗課考核等方面探討免疫學實驗技術的課程教學改革，通過開展以“學生為主體”的授課模式，綜合運用“教師引導”和“學生積極主動分享”的授課方法，培養本科生獨立思考和解決實際生產遇到問題的能力，以期結合新疆馬、駱駝、驢、牛及羊等產業實際情況，建立服務于新疆特色的專業課程，以期提高本科教學質量，最終達到培養出能為牧民及養殖企業精準解決實際生產問題的優秀獸醫的目的。

關鍵詞：免疫學實驗技術;教學改革;本科生

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0358-02

免疫學實驗技術是獸醫免疫學的重要組成部分，開設免疫學實驗技術課程，有兩方面的作用：一方面是進一步加強和鞏固已學的獸醫免疫學基本理論;另一方面是學習和掌握免疫學實驗技術的基本操作，服務于養殖業中動物疾病的鑒別診斷及凈化、疫苗效價和免疫效果檢測以及外來疾病病原的監測等領域，助力養殖業的健康發展[1]。雖然免疫學實驗技術理論課程是易懂的，但學生在實驗課程的實驗操作中仍有難度，而且隨著免疫學實驗技術的不斷發展，不斷出現新技術、新方法，這對課堂教學提出了新要求[2，3]。因此，傳統的授課方式及實驗課考核時段很難培養出能為牧民和養殖企業解決實際問題的合格獸醫。另外，新疆農業大學動物醫學學院少數民族學生總數已占全學院總人數的2/3半以上，且在國家民族教育發展政策的號召下，該數字呈逐年上升趨勢，在這種情況下，專業課程教學改革勢在必行，這不但與提高教學質量關系重大，更重要的是對畜牧業的發展具有十分重要的意義。因此，作為一名免疫學實驗技術授課教師，筆者結合教學遇到的問題和學生的學習特點，就免疫學實驗技術的教學改革提出幾點看法，以期提高教學質量。

一、更新教育觀念，課堂回歸“以學生為中心”

教師在免疫學實驗技術的教學過程中，要敢于打破傳統，結合實際，積極進行創新和改革，在授課過程中堅持以“學生”為主體，摒棄以往為完成教學任務而采用的“滿堂灌”或“填鴨式”教學方式。以“教師引導”和“學生積極主動分享”相結合的方法，以加分的方式鼓勵學生通過所學的免疫學理論知識設計實驗，解釋實驗原理。學生分享實驗設計，分享錯誤不扣分，部分正確給部分分，完全正確給滿分，從而提高學生的課堂參與度和學習積極性。

以往的實驗課老師完成大部分實驗的內容，學生參與度小，學生互抄實驗報告，最后老師只憑實驗報告給分，學生收獲甚微。新的實驗模式鼓勵學生人人踴躍分享自己的實驗設計方案，學生們共同完善實驗設計，使學生真正掌握實驗，能運用免疫學原理解釋實驗結果，最終達到提高學生專業水平并提高教學質量的目標。

二、免疫學實驗技術授課形式及實驗課考核時段改革

（一）課堂授課形式及實驗課考核時段改革

1.課堂授課中給學生充足思考及設計實驗的時間。在理論課講授后，教師圍繞講述的內容設計實驗，提出問題，引導、鼓勵學生運用所學的免疫學知識解答問題，并鼓勵學生根據此次課堂的理論知識設計實驗，鼓勵學生彼此間討論，在相互質疑中推動實驗設計的完善。

2.實驗課上學生自己完成實驗，完美解釋實驗結果。學生在課前預習實驗課內容，明確自己在實驗課上做什么、怎樣做，及運用免疫學知識解釋實驗結果，并以組為單位運用免疫學原理向全班同學解釋實驗結果，最終完善實驗報告。

（二）課堂授課形式及實驗課考核時段改革的具體舉措

1.免疫學實驗分類。將免疫學實驗分為免疫制備技術，經典的凝集實驗、沉淀實驗、補體參與的實驗和中和實驗以及當下常用的膠體金試紙卡和酶聯免疫吸附實驗。通過分析每類實驗在實際生產中的應用，把相關知識與技能融入其中，同時介紹最新的免疫學實驗技術，調動學生的學習興趣和積極性。

2.組內、組間討論。根據實驗室實驗臺容納情況，每個班分為12組，4—5人/組，解決問題時先組內討論，再組間競爭分享答案，本著分享正確加分、錯誤不減分的原則，激勵學生運用免疫學知識解決問題。

3.教師指導。老師推薦實驗結果正確并能用所學理論知識解釋實驗結果的小組向其他小組成員分享成功的關鍵點，無實驗結果組重新開展實驗，有結果但解釋錯誤的小組在組內繼續討論。教師最后對每組進行點評，指出優點和不足，查缺補漏。討論分享環節，學生必須人人發言，避免個別學生有濫竽充數的機會，使學生真正掌握實驗，并靈活運用免疫學原理解釋實驗結果。

4.調查學生課間學習效果。采用無記名調查問卷形式，以每一節課的授課內容為問卷題目，及時調查學生對免疫學實驗技術理論和實驗的掌握程度及理解程度，利于任課教師及時調整授課方式。

5.教師課后撰寫學生的學習效果報告。將免疫學實驗技術理論部分按實驗原理歸類;選取每類理論知識相對應的代表性實驗;增加新疆特色馬、駱駝、驢、羊和牛產業相關的實驗;根據課程學習期間學生對免疫學實驗技術理論和實驗的掌握及理解程度等內容撰寫學生學習效果報告，調查學生課間學習效果。

三、利用實習基地，開闊學生視野

免疫學實驗技術教學中的實驗教學往往局限于課本規定的實驗科目，忽略了在基礎免疫學知識發展起來的新興免疫學實驗技術。研究生實驗室、疫苗公司及檢測試劑盒研發中心等校內外實習基地都是接觸新型免疫學實驗技術的平臺，可以提供很好的實踐資源。教師在學生中組建課外免疫學實驗技術實踐興趣小組，通過觀摩或實際操作免疫學檢測試劑盒，加強學生對專業技能的學習。學生間主動分享學習心得，既達到了開闊視野的目的，又增長了見識。

四、加強學生對免疫學實驗技術的了解和運用

現代科技的進步促進了免疫學實驗技術的發展，也使得獸醫免疫檢測技術水平有了跨越式的發展，比如臨床監測常用的病原和病原的抗體ELISA檢測試劑盒和膠體金技術，及研究生實驗室的流式細胞儀和激光共聚焦顯微鏡等，通過跟蹤學習這些先進的免疫學實驗技術，讓學生學會利用現代科技解決畜牧業中的實際問題，使學生有與時俱進的觀念，掌握快速、準確、安全的免疫學檢測方法，最終讓培養的學生能精準地為臨床提供診斷服務。

五、小結

將新疆特色馬、駱駝、驢、牛及羊產業相關的檢測技術引入免疫學實驗技術教學，為每個同學創造展示的舞臺，使學生真正掌握實驗，并運用免疫學原理解決實際生產問題。并建立服務于新疆特色的專業課程，以期提高本科教學質量，最終達到培養出能為牧民及養殖企業精準解決實際生產問題的優秀獸醫的目的。

參考文獻：

[1]徐彥召，胡建和.《動物免疫學實驗技術》課程教學改革.家畜生態學報，2014，35（3）：89-92.

[2]閆東梅，韓笑，劉起會，李鵬，朱迅.高級免疫學實驗技術教學的思考.中國免疫學雜志，2012，28（9）：852-853.

[3]陳永富，錢國英，汪財生.服務于行業的生物技術專業免疫學實驗教學改革初探.檢驗醫學教育，2010，17（2）：40-41.