“一帶一路”背景下高職院校的建筑材料專業(yè)英語教學(xué)改革探討

胡敏

摘要：“一帶一路”倡議為中國(guó)施工企業(yè)“走出去”提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也要求材料員向深層次、專業(yè)化方向發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前建筑新形勢(shì)下的社會(huì)需求。文章就高職院校建筑材料專業(yè)英語教學(xué)論述了“一帶一路”背景下對(duì)材料員的需求，剖析了職業(yè)院校建筑材料專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，提出了“一帶一路”背景下高職院校建筑材料專業(yè)英語的教改思路。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;建筑材料;職業(yè)教育;專業(yè)英語

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0372-02

一、前言

“一帶一路”倡議是習(xí)近平總書記提出的全面開放戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略的核心是推動(dòng)互聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為中國(guó)建筑承包企業(yè)提供新的機(jī)遇。在職業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)及不斷提高學(xué)生素質(zhì)的背景下，深化“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求發(fā)展”的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的專業(yè)實(shí)踐能力、高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)、持續(xù)的執(zhí)業(yè)資格能力的技術(shù)技能型人才，是探索具有中國(guó)特色和世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育的必經(jīng)之路。

二、高職院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校在人才培養(yǎng)進(jìn)程中，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，已有顯著成效，但在緊跟“一帶一路”大步伐下，教學(xué)改革領(lǐng)域的英語化跨學(xué)科性嘗試研究仍需進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能促進(jìn)專業(yè)學(xué)科與世界唯一的“科學(xué)語言”的有機(jī)結(jié)合。通過調(diào)研建筑類高職院校的培養(yǎng)模式、所用教材及部分就業(yè)于國(guó)際項(xiàng)目的畢業(yè)生，針對(duì)新背景下諸多挑戰(zhàn)，目前建筑材料專業(yè)英語教學(xué)面臨以下問題：

缺乏專業(yè)教科書，導(dǎo)致教學(xué)資源局限。目前，有許多專業(yè)的英語教材，如化學(xué)工業(yè)出版社的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》、機(jī)械工業(yè)出版社的《材料專業(yè)英語》、化學(xué)工業(yè)出版社杜永娟主編的《無機(jī)非金屬材料專業(yè)英語》和黃德馨主編的《無機(jī)非金屬建筑材料專業(yè)英語》，均偏重?zé)o機(jī)材料、高分子材料、復(fù)合材料等的理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于高職類?？圃盒W(xué)生而言，中學(xué)階段英語素養(yǎng)相對(duì)較弱，接受專業(yè)英語理論學(xué)習(xí)，顯得比較困難。而在2016年秋開始，我系根據(jù)“一帶一路”倡議，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，全面加強(qiáng)專業(yè)英語能力提升，要求學(xué)生掌握常規(guī)建筑材料的英語學(xué)習(xí)，而國(guó)內(nèi)建筑材料專業(yè)英語教材較少，可參考的書籍?dāng)?shù)量匱乏。

教學(xué)方法陳舊。據(jù)調(diào)研，高職院校對(duì)英語的教學(xué)方法和手段重在單詞、語法教學(xué)，忽視學(xué)生的基本交流技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)本身較弱的同學(xué)理解起來比較困難，尤其是難度較大的專業(yè)詞匯和長(zhǎng)句、工程中常常會(huì)涉及的外國(guó)專利、產(chǎn)品說明和科研文獻(xiàn)資料等信息的獲取。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)體系“偏技能、略素養(yǎng)”，容易導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)與國(guó)際建筑工程項(xiàng)目任務(wù)時(shí)無法簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行表述，該項(xiàng)短板嚴(yán)重制約了材料員英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力與前景，無法達(dá)到當(dāng)前“一帶一路”背景下對(duì)于職業(yè)教育育人機(jī)制的要求。

專業(yè)教師英語教學(xué)能力有待提高。多文化交際背景下的英語語言能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，尤其在“一帶一路”倡議下，交流和溝通技巧的重要性更為顯著。專業(yè)英語教學(xué)過程中教師理論技術(shù)和工程經(jīng)驗(yàn)水平雖較高，但仍需扎實(shí)的專業(yè)英語技能才能滿足“一帶一路”倡議下對(duì)高職院校專業(yè)英語教師的要求。因此，缺乏系統(tǒng)的英語教學(xué)培訓(xùn)，加之不了解英語授課方法，讓專業(yè)英語課堂變成了片段翻譯或者牢記部分重要專業(yè)詞匯，學(xué)生只獲得零星知識(shí)，并沒有達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)的目的。

三、“一帶一路”背景下材料專業(yè)英語教學(xué)改革對(duì)策

為了適應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略需求，建筑材料專業(yè)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。結(jié)合我院創(chuàng)辦“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際可比”的辦學(xué)理念，急需從培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)英語教師、編寫適應(yīng)“一帶一路”倡議和職業(yè)教育目標(biāo)下的教材、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

1.全面提高“雙語型”專業(yè)師資力量。一直以來，高職院校重視完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，但在“一帶一路”背景下對(duì)土木建筑專業(yè)來說，要求技術(shù)人才不但要有過硬的技術(shù)，還要有良好的交流溝通能力，因此“雙語型”專業(yè)教師同樣重要。建筑材料專業(yè)英語教師首選要由國(guó)外項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)研究經(jīng)歷的教師來?yè)?dān)任，因?yàn)樗麄兗榷畬I(yè)，英語水平又高，能夠給予學(xué)生一個(gè)全新的項(xiàng)目化教學(xué)和指導(dǎo)。此外，我院定期舉辦土木類專業(yè)教師英語能力提升項(xiàng)目，鼓勵(lì)專業(yè)英語教師與公共英語教師共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。探索新的教學(xué)模式和方法，不斷提高專業(yè)英語教師的自身素質(zhì)，使專業(yè)英語教師能夠在“一帶一路”背景下?lián)碛袑I(yè)素質(zhì)自信和人文語言自信。下表以材料工程技術(shù)專業(yè)、非金屬礦物材料技術(shù)專業(yè)、建筑材料檢測(cè)技術(shù)專業(yè)為例，列出2016—2018年度材料專業(yè)英語考試成績(jī)，由表中看出，在任課教師相同，課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱不變的前提下，每學(xué)期最高分均在90分以上，平均分呈上升趨勢(shì)，說明學(xué)生英語水平允許改革。

2.與職業(yè)教育相適應(yīng)的專業(yè)英語教材。職業(yè)教育在“一帶一路”倡議的指導(dǎo)下，需要編寫出通俗易懂、深入淺出的教材，要涉及水泥、混凝土、鋼筋等結(jié)構(gòu)材料，玻璃、陶瓷、木材等裝飾材料，施工現(xiàn)場(chǎng)材料供應(yīng)與管理等全面覆蓋。教材盡量采用國(guó)外學(xué)者的原版教材及最新標(biāo)準(zhǔn)，從而保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的專業(yè)英語。另外，還要求多案例、多圖片、少公式、少推導(dǎo)，并將相關(guān)的最新的工程案例與標(biāo)準(zhǔn)編入教材中，增加趣味性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.營(yíng)造專業(yè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。專業(yè)英語教師引導(dǎo)分析當(dāng)前建筑形勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語在以后工作中的重要性，促使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，能主動(dòng)背誦工程案例，記憶專業(yè)詞匯，多聽、多說、多練、多用。此外，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)口設(shè)備可使用英文說明書，努力營(yíng)造良好的專業(yè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)的能力，并能和專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

“一帶一路”倡議下的建筑材料專業(yè)英語具有較強(qiáng)的專業(yè)性、系統(tǒng)性，堅(jiān)持以“一帶一路”倡議人才需求特點(diǎn)為依據(jù)與基準(zhǔn)，借助課程教材、網(wǎng)絡(luò)資源、課程教學(xué)方法的整合完善與優(yōu)化升級(jí)，深化教育教學(xué)改革，急需從培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)英語教師、編寫適應(yīng)“一帶一路”倡議和職業(yè)教育目標(biāo)下的教材、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教學(xué)改革。通過建筑材料專業(yè)英語教學(xué)改革，為“高質(zhì)量、高就業(yè)、高成才”的人才培養(yǎng)成果貢獻(xiàn)一份力量，為“一帶一路”倡議技術(shù)輸出、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定提供支撐，實(shí)現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職教的深度融合。

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