高職擴招背景下的中職培養模式探究

牛君彥

摘 要：2019年，高職院校實施了擴招，這在一定程度上給中職的人才培養帶來了契機和挑戰。傳統的中職人才培養模式已經無法滿足時代的發展趨勢，中職院校需要結合實際情況，對人才培養模式進行適當創新。本文針對高職擴招背景下的中職培養模式進行深入分析，希望可以促進中職院校的發展。

關鍵詞：高職擴招;中職;培養模式

在高職院校擴招100萬人實施方案中，把高職招生中職畢業生的比例限制取消了，在擴招對象中增加了中職畢業生與新型職業農民。在這樣的時代背景下，不僅給高職教育帶來了發展契機，也給中職教育帶來了發展契機。在以往中職教育中，是把服務作為宗旨，把就業作為導向，而不是鼓勵畢業生升學，進而嚴重影響中職學生的發展。因此，中職院校需要順應時代的發展，充分利用擴招這一契機，對人才培養模式進行適當的創新，鼓勵中職學生升學，提升其專業素養和技能，為其以后的發展打下更好的基礎。

一、對人才培養模式進行創新

中職院校的學生年齡相對較小，基礎相對較差，很多學生都想繼續深造。高職擴招，恰好符合學生的發展需求。中職院校可以和一些高職院校進行合作辦學簽訂協議，實施“2+1+3”的人才培養模式。這種人才培養模式主要是指分段培養，轉段選拔。在中職院校中，學生學習兩年，在第三年學生可以步入高職院校，接受預科教育，考試考核合格以后，中職院校給予學生頒發畢業證，經過高職院校單獨招生考試，滿足錄取標準后正式進入高職院校進行學習。在這樣的分段人才培養模式下，不僅可以使學生的培養周期變長，還可以使學生具備扎實的文化知識與專業技能，有助于學生更好的發展。此外，中職院校通過創新人才培養模式，可以滿足那些學習基礎相對較差，且具有升學意愿學生的需求，增加其進入高職院校繼續深造的機會，還可以滿足那些不愿意升學學生的就業需求，可以自由選擇定崗實習還是進入高職院校繼續接受培養。

二、對課程體系和教學內容進行改革

在高職擴招背景下，中職教學內容和課程體系需要把能力作為本位，把服務作為宗旨，把職業崗位對于人才的具體要求，如素質、能力、知識等細化到實踐課程中，通過項目教學、任務型教學對學生進行培養。在此過程中，教師需要打破傳統教學模式，不再以系統性與知識性作為核心，而是把行動導向和能力體系作為核心，科學合理地對教學進行安排。在教學內容方面，需要結合當下行業最新的發展情況和動態，使學生學到的知識與技能可以滿足企業對人才的需求，使學生在正式上崗前只需要接受企業的簡單就業培養即可。此外，中職院校需要加強和用人單位的溝通與交流，為一線教師爭取更多實踐的機會，提升這些教師的實踐能力，以便于更好地指導學生;或者是可以邀請企業專家來到學校，給學生們講解最新的技能，進而使教學實用性得到顯著提升。

三、對中職各個專業進行統籌設置

中職院校可以結合高職院校的專業設置，對各個專業的公共課、專業技能課、定崗實習進行統籌設置，進而使課程模式和高職的課程模式實現精細化的銜接，在體系結構上做到統一，教學分層遞進，創建具有鮮明特色的課程體系，更好地順應高職擴招。中職院校可以針對教學計劃、課程設置、課程完成情況進行深入分析和匯總，對具有較強合理性和科學性的課程設置與教學計劃進行制定，以防課程結構出現錯位，課程內容出現重復等問題。針對存在的問題，中職院校需要及時結合實際情況進行調整，不斷對教學計劃進行完善，提升課程設置的合理性，提升實習實訓指導的科學性。

四、促進與高職教師的合作和交流

在高職擴招背景下，中職院校需要注重教師的培養，只有中職教師的素質不斷提升，才可以更好地服務于培養技能型的人才。因此，中職院校可以多和高職院校進行合作和交流，使中職院校教師可以和高職院校教師實現結對，利用研討、實地考擦、理論培訓、學習交流、互換授課等手段，加深中職院校教師對高職院校的實際教學情況的了解，進而使其可以學習到更多的教學模式和策略。中職教師可以和高職教師一起對教學計劃進行制定，一起對課程進行設置，逐漸形成中職、高職、企業的新型人才培養模式。中職教師和高職教師可以創建一個微信群，或者是QQ群，在群中教師可以針對課堂教學進行交流，對彼此的學校和學生更加了解，使中職院校學生可以更加系統、全面地認識高職院校的教學內容，進而有效提升教師的專業素養和能力。

結束語

在高職擴招背景下，中職院校創新人才培養模式是非常重要的，不僅可以增加中職學生成才的可能性，還可以提升中職院校的辦學質量。中職和高職之間的銜接，給中職人才培養方面帶來了更多的契機，使雙方聯系變得更加密切。

參考文獻

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