基于職業素養的初中語文教學中傳統文化的滲透策略

劉淑芹

摘 要：中國傳統文化是我國文化遺產重要的組成部分，將傳統文化滲透于語文教學，不僅是傳承傳統文化的有效手段，也是樹立當代中學生健康、科學的人生觀、價值觀的重要途徑，是語文教學目標之一。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;滲透策略

一、基于職業素養的初中語文教學中傳統文化的滲透必要性

（一）是初中語文學科教育教學的要求

我國是一個歷史悠久的國家，傳統文化內容豐富、博大精深，涵蓋文學藝術、教育科技、生活方式、思想觀念、風俗習慣、宗教信仰等諸多方面，繼承和發揚我國傳統文化是我們每一個人的責任。對初中生而言，學習、繼承和發揚我國傳統文化尤為重要。語文學科是承載傳統文化的主要學科。《語文課程標準》中指出，“認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧”是語文課程的教學目標之一。

（二）是初中學生人生發展的必然要求

初中階段，語文是學生學習的基礎學科，具有較強的工具性和人文性。初中生是中國傳統文化的重要繼承者和發揚者。初中生對傳統文化認識還不夠深刻，語文素養較低，有的學生對中國古老、精深的傳統文化知之甚少、重視不夠，甚至崇拜洋節，忽視中國傳統節日。語文教學中滲透傳統文化能夠讓學生從道德精神方面受到熏陶，引導他們了解社會，感悟人生，初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高文化素養。

二、基于職業素養的初中語文教學中傳統文化的滲透策略

初中語文教學中傳統文化的滲透首先需要我們語文教師有淵博的知識、深厚的傳統文化底蘊。這樣在語文教學中，才能引經據典，游刃有余，使學生產生敬佩之情，激發學生學習興趣。那么在初中語文教學中如何更好地滲透傳統文化呢？

（一）選文注意體現傳統文化

首先初中語文教材中就有很多傳統文化方面的內容，如教材中的經典名著、小說、詩歌等中蘊含著十分豐富的傳統文化，蘊含著作者濃厚的感情，是中學生必須學習的范本[1]。教師還可以選擇課外適合初中學生的傳統文化方面的內容。總之，教師要善于結合初中生年齡、心理特點，選擇能夠充分體現我國優秀傳統文化的素材，以素材為載體，加強傳統文化的滲透。比如學習古詩詞時，教師不僅引導學生用語言表達傳統文化知識，用文字記載傳統文化知識，更重要的是培養學生審美情趣;通過經典名著的學習，讓學生了解自強不息、厚德載物的民族精神;通過小說引導學生感受個體在困境中掙扎頑強精神或是民族危亡之時的團結與奮斗精神等。總之利用傳統文化范本，引導學生揣摩和斟酌字詞，深刻品味文化語言，親身體會傳統文化蘊含的思想感情，感受傳統文化的魅力。

（二）結合創作背景滲透傳統文化

每一個作品都有它的創作背景，每一個作者都有他的生平。作者思想感情的表達都與其生活的時代背景息息相關，都是與其人生理想、經歷、性格和愛國情操有著密切的聯系。在語文教學中，教師可以聯系作品創作背景以及作者作品，讓學生了解和理解作者寫作的心情和想要表達的思想感情。如可通過作者與眾不同的人生經歷，體會愛國精神、偉大抱負、高尚的人格等，培養學生崇高的民族精神。

（三）教學過程中有機穿插傳統文化

在語文教學中，結合教學內容，有機穿插傳統文化，使學生潛移默化地感受傳統文化。比如恰當引用《論語》的語句，引導學生結合實際理解孔孟的思想精華;通過恰當地穿插《史記》內容，讓學生通過歷史故事感受俠肝義膽、忠貞愛國的內涵;通過詩詞的引用，感受高尚的人格以及崇高的愛國精神，如通過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”學習古人光明磊落、豁達坦蕩的優秀品質，通過“天行健，君子以自強不息”培養學生頑強的學習毅力和抗壓能力等。

（四）課后開展多樣性活動滲透傳統文化

學生接觸傳統文化的最重要途徑就是閱讀經典文學作品和參加各種實踐活動。教師要在語文課堂以外的時間進行語文教學的銜接，將傳統文化滲透給學生。如提供豐富的書籍，引導和組織學生課后每天抽出一點時間，讀經典、誦經典、寫讀書筆記;可以開展弘揚優秀傳統文化的活動，如古詩詞大賽、演講比賽、書法比賽、剪紙展覽等活動;可布置課后練習，結合傳統文化談感想等[2]。總之，通過經典閱讀以及傳統文化交流活動，激發學生對傳統文化的學習興趣，充實他們的學習生活，在傳統文化的滲透和熏陶中，促進他們的成長，提高他們的綜合素養。

結束語

伴隨中國的和平發展，中華傳統文化地位聲望日重。在語文教學傳統文化的滲透中，我們要選擇適當、有效的方法，激發學生學習興趣，提高學習效率，使初中生能夠對傳統文化知識有更好的理解和運用，提高他們的語文素養，引導他們學會關注人生，遵守社會行為規范，更好繼承和發揚我國優秀的傳統文化。

參考文獻

[1] 黎偉健.初中語文教學中傳統文化的滲透策略探討[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2018（11）： 99-100.

[2] 段澤運.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J]. 中學語文，2016（3）：29-31.