微課在技師院校電氣教學中應用的誤區及優化策略

劉漢香

摘 要：本文針對微課在技師院校電氣教學中應用的誤區進行分析，并提出相應的教學優化策略，希望對其電氣教學提供幫助作用。

關鍵詞：微課;電氣教學;應用誤區

在新時期環境下，越來越多的現代化教學手段得到了不斷的發展，對教學水平和教學效果的提升具有重要的意義，而微課就是一種現代化新型教學方式，其在技師院校電氣教學中應用有效的改變了傳統教學模式的局限性，實踐運用中存在的誤區本文簡單分析。電氣是一門具有特殊性的學科類型，其教學涉及的內容比較全面，且專業性、理論性和實踐性都比較強，一直是學生學習中的難點部分。在技師院校的電氣教學中，往往很多學生對電氣接觸不是很深，在學習中存在很大的難度，教學的效果也不是很好，而通過微課教學形式的運用，就實現了對重難點知識的有效講解，但在微課實際運用中還存在一定的誤區，需要教師積極采取有效的策略進行優化，實現微課教學效果的更好發揮。

一、微課概述

所謂微課，主要是借助現代化的信息設備，來將教學內容針對性地在8-10min的時間內進行呈現，通過對單一性知識點實現精細化講解和直觀化的呈現，來實現對課堂教學效果的提升。微課一般會精講1-2個知識點，課程體系相對簡單，教學目標與教學對象比較單一，看似沒有系統性和全面性，也就是大家所說的“碎片化”。但是微課是針對特定的學生對象、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課教學形式具有顯著的特點，首先其短小精悍，能夠在短時間內實現教學知識的重點呈現，同時其還體現出了學生的主體地位，對傳統教學模式的局限性進行打破，實現對學生主動學習積極性的提升，另外，其還能夠便于學生反復進行觀看，從而提高學生的學習質量。對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是站在教師的角度去制作，主要是要體現以學生為本的教學思想。老師通過精心的信息化教學設計，對某個知識點或教學環節進行簡短而完整的闡述。

二、微課在技師院校電氣教學中應用的誤區

微課是一種現代化教學的方式，其在技師院校的電氣教學運用有效實現了教學水平的提升，但實踐運用仍然還存在一定的誤區。首先，微課并沒有得到教師充分的認識，他們還會不自覺通過傳統教學方式進行授課，而忽視了微課;同時，教師還存在對微課形式運用的單一性情況，由于對微課形式掌握和認識不足，在實際實施中并沒有充分發揮微課優勢，形式化和表面化情況比較常見，對電氣內容并沒有進行深入體現，且對微課也沒有科學和規范的方案制定和改善，這對微課教學效果就造成了很大的影響;另外，微課教學還存在資源不足的現象，一些教師主要是通過微課對課程電氣案例等進行呈現，并未根據學生實際需求來豐富和補充教學資源，這也對微課優勢進行了浪費[1]。

三、微課在技師院校電氣教學中優化運用策略

（一）借助微課創設教學情境

在技師院校的電氣教學中，很多知識內容都呈現出抽象和專業性特點，學生在進行學習中往往存在一定的困難，長期以來勢必對他們的學習興趣造成影響，而通過微課形式就能夠進行相關教學情境創設，實現教學內容的直觀化和形象化呈現，這樣就能夠促進學生的理解和掌握。比如，在進行“自動化生產線安裝與調試”一課的教學中，教師就可以事先進行相應微課課件的制作，通過視頻來將對自動化的生產線進行體現：將自動化的輸送和其它輔助的裝備通過特定生產的流程，把自動化的專機進行連接，并借助液壓、氣動、傳感器、電機與電氣的控制系統等實現聯系，來完成系統依照規定程序實施自動化和連續性的工作。通過這種方法學生能夠教學內容進行直觀化的觀察，激發學生的學習興趣。

（二）借助微課突破重難點

在技師院校的電氣教學中，由于教學知識對學生的綜合素質要求比較高，學生在學習中對很多知識的理解和掌握存在巨大難度，學習過程中的學習效率也是較為低下，這也是教師教學中一直在重點研究的內容，而隨著微課形式的出現，就為教師的教學提供了良好的途徑，借助微課能夠更好實現對重難點部分的突破。比如，在進行《電力電子變流技術》第四章“有源逆變電路”的教學中，教師就可以針對課程內容將重點知識點通過微課形式進行總結和梳理，將逆變定義和分類、逆變的產生條件、逆變的失敗和最小的逆變角等知識點可以針對性進行講解，并可以將微課向學生進行分享，供他們反復學習，實現對重難點有效突破[2]。

（三）借助微課進行實踐教學

在技師院校的電氣教學中，很多知識在具備專業性的同時，還要求很強的實踐性，由于教材內容比較復雜，學生在學習中往往實踐要點知識不能夠很好理解，這對專業知識的實踐運用效果造成了很大的影響，而教師借助微課就可以對教學實踐要點進行呈現，提高學生的實踐水平。比如，在進行電氣設備的操作講解中，為了使學到能夠對電氣設備的操作進行掌握，可以借助微課軟件來進行設備操作的流程制作和動態展示，對于微觀操作部分，還可以借助放大功能來對操作細節進行呈現，并伴有注意事項的講解，就能夠有效的促進學生對規范操作的認識，提高他們的實踐操作能力。

綜上所述，微課是一種現代化的教學方式，其在技師院校電氣教學中應用具有顯著的優勢，改變了傳統的教學模式，而且被越來越多的老師和學生認同，但其在實際運用中還存在一定的誤區，教師一定要正視微課教學的現狀，并積極采取有效的措施進行微課的良好運用，這也是其教學中需要重點研究的內容。

參考文獻

[1] 程雪.“微”課堂，“大”作用：探究微課在中職電氣課程教學中的應用[J]. 現代職業教育，2017（15）：29.

[2] 李英豪.微課在技師院校電氣教學中應用的誤區及優化策略[J]. 職業，2019，509（10）：82-83.